七年级7最后一课教学设计教学目标。
1、分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感；
2、懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。学情分析。
教学中，学生在熟读课文的基础上，整体感知文章内容，理清情节结构；细读文章，品味语言，分析人物形象，领会思想内涵；学生领会文章思想内涵后，谈学习感受，从而激发他们对母语和祖国的热爱之情。重点难点。
教学重点：在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。教学难点：1、小弗郎士的情感变化线索。2、分析韩麦尔先生的艺术形象。教学过程：一、导入。
**中战争的惨烈让我们触目惊心。今天，我们将继续学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。当国土遭到践踏，尊严遭受**，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？
二、初读课文，寻找战争。
三、再读课文，分析人物。
以学生**讨论为主，引导学生自主地去阅读课文，筛选课文信息，教师只点拨要点即可)
1、圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？
组织学生研讨，分析小弗郎士这个人物形象。学生发言，认为小弗郎士。
怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问。②我想就别上学了，到野外去玩玩吧。这些景象，比分词用法有趣多了。
这些说明小弗郎士怎样？③还能管住自己，急忙向学校跑去。说明什么？
④我们的一切坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？又说明小弗郎士怎样？
说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。7.想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？（找出文中具体语句加以揣摩）
8.总结小弗郎士的变化：贪玩不爱学习——热爱法语怕老师——理解同情并敬爱老师幼稚不懂事——热爱祖国。
9.小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？
他原本就不是一个坏孩子。亡国惨痛的震撼，激发了他心灵10.小弗郎士在文中有何作用？
深化**主题的重要作用。
2.组织学生研讨分析韩麦尔先生这个人物形象。(1)你认为韩麦尔先生又是一个什么样的人呢？
以学生活动为主，学生可讨论，可朗读。要求学生根据预习内容回顾全文，思考全文内容，学生可以自由发言。)学生自由发言可能认为韩麦尔先生：①是一个可怜的人。
是一个原先不大负责的人③是一个严厉的人④是一个普通的人⑤是个温和而严肃的人⑥是一个有勇气的人⑦是一忠心耿耿的人⑧是一个爱国的人。
是一个留下了高大形象的人……
2)然后教师进行调控，组织讨论三种“见解”。①韩麦尔是一个普通的人。
镇上的一位教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”……
韩麦尔是一个“可怜”的人。
最后一次上课。明天就要永远离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一节课……)韩麦尔是一个爱国者。
换上礼服，纪念这最后一课。自责及对阿尔萨斯人直率的批评。赞美法语。
说明语言好比打开监狱大门的钥匙，恨不得把全部知识都教给我们。内心的极大悲痛。使出全身的力量写“法兰西万岁！
”。课文七处点至韩麦尔先生的爱国。)
在讨论中重点放在第③种“见解”。结合讨论，诵读韩麦尔先生的大段独白，诵读课文最后一部分，想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感，掀起课堂教学的高潮。
3.作者为什么样不把韩麦尔写成一个“高大”的“战斗英雄”，把小弗郎士写成一个“少年英雄”，而让他们都以一个普通人的身份出现？(讨论，点拨。)教师点拨：
正因为普通，韩麦尔先生和小弗郎士才能够成为千千万万法国人的代表，他们那朴素、热烈、深沉的爱国主义情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇**所表现的成为整个法兰西民族的共同心声……
放《国际歌》，让学生沉浸**世界，回忆故事情节，想象故事情境，体会文章主。
旨。四、拓展：
从韩麦尔先生和小弗郎士身上我们学习到了哪些金子般的东西？对于爱国主义你有什么样的认识？(学生自由发表自己的感悟)
你是爱国的吗？结合理想，谈谈你怎样表达你对我们祖国的热爱呢？
部编版七年级语文下册最后一课教案
教案一。一 说教材。最后一课 是法国作家都德写的一篇短篇 这篇 选材巧妙，以小见大，选取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的 以及法国人民的爱国主义感情。这篇文章在对人物进行心理描写的同时，成功地把景物描写 细节描写 人物行动描写结合起来塑造人物，而且还运用了烘托 对比的手法，把人物思想感情的变...
部编版七年级语文下册最后一课说课稿
最后一课说课稿。教材分析 本单元以爱国为主题，从各个不同的角度表现了不同时代，不同国家的人民热爱祖国的美好情操。教学本单元，要求学生反复朗读，整体感知课文内容，引导学生了解中国现代国情，培养学生热爱祖国的爱国主义情操，细致分析并揣摩精彩段落和关键语句，学习语言运用的技巧。最后一课 是法国作家都德创作...
部编版语文七年级下册《最后一课》学法指导
最后一课 学法指导。课文写的是沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事，通过最后一堂法文课的描写，刻画了小学生弗朗士和教师韩麦尔的形象，反映了法国人民的爱国感情。学习时，要分析最后一课是在什么情景下上的，和平时的上课有何不同？理解这些问题要用对比的方法，不同表现在哪些地方，如情景气氛的不同，学生...