最后一课第2课时教学目标：1、分析人物形象；
2、体会一些含义比较深刻的句子和不易理解的情节、细节；3、对学生进行爱国主义教育。教学过程：六、分析人物：
1、本文着重写了哪两个人物形象？
2、你认为小弗郎士是一个什么样的人呢？（1）学生有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。明确：情节人物。
小弗郎士上学路上开端幼稚、怕提问疑惑、诧异。
上课（发展）难受、懊悔以小弗郎士的见闻感受为线索下课（高潮和结局）悲愤、懂事（2）小弗郎士在最后一课上，思想感情发生了什么样的变化：从贪玩，不爱学习→→爱学习、热爱法语；从怕老师→→理解、同情并敬爱老师；从幼稚不懂事→→热爱祖国，有强烈的爱国情感。
3）究竟是什么使这样一个活泼、调皮的孩子发生了这样大的变化？
明确：韩麦尔先生爱国思想的教育、以及爱国精神的感染和爱国行为影响。更是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促进了他心灵深处爱国主义思想的梦醒3、分析韩麦尔先生人物形象。
1）你认为韩麦尔先生是一个怎样的人呢？从文中找出依据。
明确：外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。（结合具体句子分析）（2）在最后一课中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？情节人物。
韩麦尔先生课前（开端）深情、悲痛。
课上（发展）思索、内疚下课（高潮和结局）沉思、悲愤。
明确：深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。七、质疑**。
1、韩麦尔先生说：“这是我最后一次给你们上课，是你们最后一堂法语课”连用了两个“最后”,他们的含义是什么？表达了韩麦尔什么样的心情？
明确：对老师来说，“是我最后一次给你们上课”；对学生来说“是你们最后一堂法语课”。最后一课本身就是**普鲁士统治者奴役法国人民的爱国举动。
表达出这位教了四十年法语的老师对着最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。
2．韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”（监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？怎样理解全句的意思？）
明确：“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁；“钥匙”比喻法国语言。这句话的含义是：
掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。3、文中几次写到韩麦尔先生是“可怜”的人？请找出句子，说说每一次“可怜”的含义？
明确：（课后三题，结合上下文请学生自由发言）15段：身为法语教师的寒麦尔先生即将被迫永远离开课堂，离开自己的学生离开自己的教育事业，因此小弗朗士情不自禁的把韩麦尔先生说成是可怜的人；20段：
因为韩麦尔先生是这样热爱祖国的语言，想把自己的知识全部教给学生，今后却不能够了；22段：第三次说韩麦尔先生是“可怜的人”，是因为韩麦尔先生虽然对这服务、生活了40年的校园、
家园无限依恋和热爱，现在却不得不离开，这是多么痛苦的事。4、课文结尾极为精彩，写粉笔字本不是吃力的事情，韩麦尔为什么“使出全身的力量”？怎样理解他最后的表现？
明确：“使出全身力量”是因为倾注了爱祖国、恨敌人的全部感情。韩麦尔的举止和表情一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。
八、中心思想：
这篇**以普法战争为背景。通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，表现了韩麦尔先生等法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。
九、写作特色：1、用第一人称叙写，有利于对小弗郎士心理活动进行描述，写出了思想感情上的极大变化；2、通过语。
言、动作、神态和心理描写来表达人物思想感情；3、通过环境描写，衬托人物的思想转变，暗示了时代背。
十、拓展延伸：根据课文内容并结合自己的实际情况，试说说作为中学生应该以什么实际行动来表达出爱国之情呢？（生自由发言后总结）
明确：学习了这篇**，我们明白热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。今天我们有不少既热爱祖国又认真学好语文的好同学，但是也有个别嘴里喊着爱国，心里也想爱国，却并没有认真学好语文的同学。
既然懂了这个道理，今后希望大家以更积极的热情投入到我们祖国的语言文字——汉语的学习中去。十。
一、续写。小弗郎士上完了最后一课，在回家途中再看到上学路上看到的景物（包括操练和布告牌）时的感受，以“回家的路上”为题，续写《最后一课》。
堂清1、本文的题材是**，作者都德，法国作家。2、**的线索是小弗郎士的见闻感受，按上课前、课上、下课来安排。
人教部编版七年级语文下册第4课孙权劝学第二课时教案
4 孙权劝学。第二课时。1.背诵课文。2.填空。孙权劝学 选自 资治通鉴 是 北宋 朝代 司马光 人物 主持编纂的一部 编年体通史 记载了从战国到五代1362年的史事。其目的是 观古今之通变，明治乱之得失 深层 1.孙权劝学，取得了很好的效果，请问他是怎样劝学的？2.鲁肃与吕蒙的对话，可谓是一唱一和...
人教部编版七年级语文下册第4课《孙权劝学》教案教学设计
人教部编版七年级语文下册第4课 孙权劝学 教案教学设计。教学目标。一 认知目标。1 了解作者简介和有关 资治通鉴 的文学常识。2 掌握文中的一些常用文言实词和虚词的用法。二 过程和方法目标。1 能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。2 疏通文意，体会对话中的不同语气，品味用对话来刻画人物的表达效果。...
人教部编版七年级语文下册6最后一课说课稿
四 教学重难点 重点 分析人物形象，品味领会 的思想内涵。难点 体会文章主人公的爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。味 的语言，揣摩人物心理。五 教学方法分析 根据有效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以建议采用以下教法学法 要求学生反复朗读文章，熟悉...