四．教学重难点：
重点：分析人物形象，品味领会**的思想内涵。
难点：体会文章主人公的爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。味**的语言，揣摩人物心理。
五、教学方法分析：
根据有效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以建议采用以下教法学法：，要求学生反复朗读文章，熟悉**的故事情节； 在边读边议的过程中，分析人物的思想感情发展与变化，体会人物的内心活动，进而理解人物的思想品质、个性特征及社会意义。 赏析人物性格，品味**语言，领略小中见大的艺术美。
六、教学设想：
在教学过程中，我将分三课时完成本次教学任务。在每个环节都将调动学生的积极性和主动性，关注学生的有意义学习。
第一课时，了解作者及时代背景；朗读课文，整体感知文意；理清文章脉络，依据故事情节的发展将文章分为三部分；初步了解主要人物形象 。
第二课时，精读课文，感知主要人物形象，体味小弗郎士上学路上的见闻和心理活动的描写，，把握人物性格特征及思想感情发展。
小弗郎士心理反应和思想感情变化的描写；抓住外貌、语言、动作、神态几方面描写，分析韩麦尔先生的形象，体会人物的思想内涵；通过人物分析把握文章主旨。
第三课时：品读课文，体会环境描写、细节描写在文章中的作用，体味语言，深入理解关键语句的含义。
**对人物进行心理描写时，成功地把景物描写、细节描写、人物动作描写与心理活动紧紧地结合在一起， 学生自由质疑问难，就文中最难理解的文句展开讨论，交流看法。
七．教学过程。
一、导入（激发学生的学习兴趣）
法国19世纪现实主义作家都德有一篇短篇**，仅三千字左右，但在文学史上一直是脍炙人口的名篇，它曾给予不同时代、不同国度的读者以强烈的感染，深深得到人们的喜爱，原因在**呢？今天我们就共同学习《最后一课》，来感受一下它的艺术魅力。
二、整体感知。
1、最后一课的情形和平时有什么不同吗？（可从气氛、学生、老师等角度归纳）（结合课堂实际情况，调动气氛）
2、在整堂课的过程中变化最大的人物是谁？（小弗郎士）
3、在最后一课中小弗郎士的思想感情都发生了哪些变化？请大家结合课文具体内容从对学习，对老师、对祖国几个方面来谈小弗郎士的变化。
4、是什么让本来贪玩的小弗郎士发生了这么大的变化呢？
你认为韩麦尔先生是一个什么样的人呢？作者在塑造这一形象时用了哪些描写方法？结合具体内容来谈。
把学生分成几个小组，围绕这些问题展开讨论，互相交流。）
三．揣摩语言，理解关键语句含义。
1．……我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴？）
2．我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？）
3．忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
为什么韩麦尔先生听到钟声、号声脸色惨白起来？为什么小弗郎士感到先生形象高大起来？）
4．“我的朋友们啊，”他说，“我──我──”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”
请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。）
5．韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”
监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？）
就文中难以理解的文句展开讨论，交流看法，教师适当点拨，补充。
四 、拓展延伸。
1、普鲁士侵略者为什么不让阿尔萨斯和洛林地区的人民学法语了？
2、如今，随着时代的需要学外语变成一种潮流，同学们如何看待学外语这个问题。
五．布置作业
1．发挥你的想象力，以“下课以后”为题，替小弗郎士写一则练笔。
2．以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。
以上两题，任选其一，课下完成。
六．总结（**国际歌）
师：韩麦尔先生说：“法国语言是世界上最美的语言，最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
”同样的，我们伟大祖国的语言汉语，是世界上历史最悠久、最丰富美妙的语言之一。它记载了我们中华民族几千年的文明史，负载着辉煌灿烂、浩如烟海的优秀的民族传统文化。努力学好祖国的语言，是每一个炎黄子孙的神圣职责。
同学们，努力吧，让我们的母语走向世界，让我们的祖国永远屹立于世界民族之林！
人教部编版七年级语文下册第6课最后一课第2课时教案
最后一课第2课时教学目标 1 分析人物形象 2 体会一些含义比较深刻的句子和不易理解的情节 细节 3 对学生进行爱国主义教育。教学过程 六 分析人物 1 本文着重写了哪两个人物形象？2 你认为小弗郎士是一个什么样的人呢？1 学生有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。明确 ...
部编版七年级下册语文 6《最后一课》课堂实录
2018年上期七年级下册语文。最后一课 课堂实录。第一课时。说明 最后一课 是一篇短篇 比较浅显易懂。这堂课采用复述整体感知课文 分析人物形象 了解文章的构思 理解若干有深刻含义的句子的教法，而分成四块 1 复述课文，初步感知课文 2 走近人物，体验喜怒哀乐 3 开拓延伸，留下无尽思索。整个过程由浅...
人教版七年级下册 部编版 第6课《最后一课》教案 教学
最后一课。教学目标 1 积累字词，熟悉作者，了解写作背景。2 分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，领会 所表现的强烈的爱国主义感情，感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感。3 教育学生热爱和平，反对战争，做一个爱国的人，做一个大写的人！教学重点 在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感，从而引导学...