《卖油翁》教案。
教学目标：1.掌握常见文言实词（如“自矜”“睨”“颔”“忿”）、虚词（如“之”“亦”“但”“惟”“安”）的解释，翻译全文。
2.反复诵读，体会人物对话的语气，把握人物形象特点。3.体会小故事中窺含的大道理。◎教学重难点：
重点：品味课文简练生动的语言特点，学习本文用关键词句分析人物形象；难点：学习本文通过讲故事阐明道理的写法，理解“熟能生巧”的道理。◎教学方法：
诵读法、自主**法、讨论点拨法。◎教学过程：
课前布置预习，让学生熟悉课文，用工具书解决难解字词）一、讲一讲画面故事。
同学们，请看大屏幕，昨天我们预习了课文《卖油翁》，现在请同学们看图复述课文，看谁讲得更生动形象。
设计意图：这个活动，可以说是“一箭三雕”：一是检测同学们的预习情况，二是训练同学们大胆说话的能力，三是鼓励同学们大胆想象。
二、一读故事，初识人物。
1.学生自由读文章，发现同学所讲故事与原文的不吻合处。
2.检查学生对文中陌生词语意思的掌握情况。特别是要落实对实词“善”“自矜”“忿”“睨”“微颔”的理解。
3.学生谈对文中人物个性的理解。
学生可能的说法有：卖油翁不谦虚，陈尧咨太夸张……教师要特別引导学生从文中词语读出人物个性。
学生自由发言后，教师明确：陈尧咨“自矜”——自傲，“忿”，乃以“善”为基础；卖油翁“睨”“微颔”也是身怀绝技、有底气的表现。
设计意图：学习阅读文言文的基本方法，用好课文注释，掌握实词，疏通文意，初识人物。
三、再读故事，熟知人物。
小组活动和全班活动结合，多种形式读课文。1.换动词读第一段，说发现：
屏显）陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自夸。尝射于家圃，有卖油翁．释担而立，视之久而不去。见其发矢十中**，但微赞之。．．
引导学生对比发现：“夸”范围广，指向不明；“矜”本义是指矛的把，后假借为自大，一般指武力方面；“视”无感**彩；“睨”，斜眼看，有无所谓、见惯不惊之感；“赞”，形式模糊，且个性不鲜明；“颔”则动作、神态、心理具显。
比较读出陈条咨对自己箭术自视颇尚、自我炫耀的心理，卖油翁亦怀揣深藏。
未露的本领。
设计意图：在朗读中自然体会到人物个性，体会到作者用词的精当。2.换人称代词读，说发现：
屏显）康肃问曰：“君亦知射乎？吾射不亦精乎？
”翁曰：“无他，但手．熟尔。”康肃忿然曰：
君安敢轻吾射！”翁曰：“以吾酌油知之。
”乃取一葫芦．．置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“吾亦无．他，惟手熟尔。
”康肃笑而遣之。
引导学生对比发现：都是第二人称，“君”有尊重含义，“汝”“尔”则无，对比读出陈尧咨内心的骄傲，以及根本不把老翁放在眼里的狂傲个性。“我”在古汉语中使用时可以表达某个话题或焦点，此处针对“手熟”而言，“吾”则无此特点。
设计意图：有意识增加七年级学生对古汉语中的人称代词知识的了解。3.去掉虚词读对话，说发现：
屏显）康肃问曰：“汝知射乎？吾射不精乎？
”翁曰：“无他，手熟康肃忿然曰：“尔敢轻吾射！
”翁曰：“以我酌油知之”。乃取一葫芦置于地，．．以其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰：“我无他，手熟。”康．．．肃笑而遣之。
引导学生对比发现：“亦”表示同样之意，有加强或委婉的语气；“安”是怎么的意思，表反问语气，去掉后，陈尧咨的问话就平淡了，“自矜”的心理减弱了；“尔”表语气“而已，罢了”；“但”“惟”限定范围，相当于“只是”，去掉后，卖油翁的“没什么了不起，熟能生巧罢了”的经验论心理就不突出，反而读出谦虚之感，这亦与开头“睨”“微颔”的人物表现不吻合。
设计意图：教给学生古汉语虚词“亦”“安”“尔”“但”“惟”的含义及其作用。
4.去掉表神态的词读对话，说发现：
屏显）康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？
”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃曰：
“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。
”乃取一葫芦置．．．于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。
”康肃而遣之。．．
引导学生对比发现：“忿然”，气愤的样子，去掉，读出陈尧咨的内心很平静，其实从“问曰”到“忿然曰”，其内心情感是在不断升华的，骄傲之气是在逐渐膨胀的；一个“笑”字，把陈尧咨信服卖油翁“经验论”、平息了气愤的心理巧妙地点出。可见作者用词的精妙。
设计意图：教给学生写人要关注细节，用词要简练、准确。5.插入作者和陈尧咨人物资料：
欧阳修（1007—1072），北宋政治家、文学家。北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一。字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠。
吉州永丰（今属江西）人。著有《欧阳文忠公文集》《六一词》《归田录》等。
陈尧咨，北宋**、书法家。字嘉谟，谥号康肃。阆州阆中（今属四川）人，宋真宗咸平三年状元，后累官至翰林学士、右谏议大夫等。
其射技超群，曾以钱币为的，一箭穿孔而过。其兄陈尧叟，为宋太宗端拱二年状元。两人为中国科举史上的兄弟状元，备受世人称颂。
设计意图：让学生明确欧阳修的文学成就与陈尧咨的身世，更有利于认识人物个性特点。
6.全班齐读全文，归纳人物性格特点：陈尧咨：恃才傲物，骄矜暴躁。卖油翁：经验丰富，深藏不露。四、三读故事，读出道理1.读一读课文原文：
屏显1）陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中**，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？
”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：
“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。
”康肃笑而遣之。
请说一说悟出的道理。（学生的答案可能五花八门，此时教师只记录，不作点评）
2.读一读作者原文：
屏显2）陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中**，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？
”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：
“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。
”康肃笑而遣之。
此与庄生所谓解牛斫轮者何异？
老师补充解释“此与庄生所谓解牛斫轮者何异”句含义及其典故：这和庄子所说的分割牛肉的疱丁和砍木制造车轮的轮扁有什么区别呢？
激发学生讲一讲（或教师讲）：典故“庖丁解牛”和“轮扁斫轮”。《庄子集解》记载：庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然响然，奏刀之会。
文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”
据《庄子·天道》言，齐桓公曾问轮扁昕轮之术，轮扁的回答中有这样的话：“行年七十而老斫轮。”后人遂称经验丰富、技艺高超的人为“昕轮手”。
再请说一说从文中悟出的道理。（此时答案可能集中在“熟能生巧”，教师明确作者意图）
设计意图：让学生读出作者意图和编者意图。比较原文结尾句删和未删的不同效果，删掉了理解角度更为宽泛，未删则作者之意明确。
五、四读故事，谈谈感悟。
小组讨论后全班交流：读了欧阳修这个小故事，你受到什么启发？只要学生言之有理都给予肯定。如：勤学苦练，熟能生巧；不可自傲，要精益求精……
六、课堂检测。
1.当堂背诵《卖油翁》第一段。（或提示性背全文）2.完成课后“积累拓展”的任务三。
然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》
人教部编版七年级语文下册12 《卖油翁》教案
人教部编版七年级语文下册12.卖油翁 教案。教学目标 1.品读课文，揣摩语句，感受两个人物不同的思想性格，把握人物形象。2.理清故事脉络，抓住关键词复述课文。3.理清故事脉络，理解 熟能生巧 的道理。4.体会小故事中蕴含的大道理 大智慧。教学重点 1.熟悉故事内容，理解文章句意，揣摩人物的心理和态度...
人教部编版七年级下册语文配套教案 12卖油翁
12卖油翁。1 熟悉故事内容，积累文言词句。2 品味关键语句，揣摩人物心理和态度，把握人物形象。3 体会文本中的大道理 大智慧。第1课时。一 导入新课我国有句俗话 三百六十行，行行出状元。这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计。在大文豪欧阳修的笔下就有这样一...
人教部编版七年级语文下册12《卖油翁》说课稿
卖油翁 说课稿。今天我说课的内容是语文出版社中学语文教材第一册的第六单元的 卖油翁 下面我将从以下五个方面谈谈自己对本节课的理解和设计。一 说教材 卖油翁 是语文版七年级 上 第六单元中的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。...