《最后一课》知识点。
1、**的三要素： 人物、环境和故事情节。 人物描写：
外貌、语言、动作、心理、神态、细节。环境包括自然环境和社会环境。自然环境：
交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。情节包括序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
2、小弗郎士的变化：贪玩、不爱学习——热爱法语；怕老师——理解同情并敬爱老师；幼稚不懂事——热爱祖国
3、小弗郎士在文中有何作用？ 贯穿故事情节、深化**主题的重要作用。
4.韩麦尔先生：他既是一位法语教师，更是一个用自己的言行捍卫民族尊严的英雄，一个悲壮的爱国志士。
重点研读最后一部分：
1）、“忽然教堂的钟敲了十二下”、“窗外又传来了普鲁士兵的号声”，“钟声”和“号声”分别意味着什么？ 钟声意味着最后一课的结束；号声意味着德语将代替法语。
2）、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？有什么作用？找出侧面描写老师的句子，并分析其作用。
神态、语言、动作描写。作用是：表现了他热爱祖国，痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。
侧面描写的句子是：“我觉得他从来没这么高大”。“高大”表现了小弗朗士对老师爱国感情的崇敬，老师伟大的人格感染了他，在小弗朗士的眼中，老师不仅是一位法语教师，更是一位爱国志士。
3）、为什么他听到钟声，脸色惨白？“惨白”能否换成“苍白”？为什么？
脸色惨白的原因是最后一课结束了，他将不能再教法语了，内心十分痛苦。 “惨白”不能换成“苍白”，因为“惨白”带感**彩，多指白得厉害，可怕；而“苍白”多指病容。
4）、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？
转拿使写） 一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。
5）、“使出全身的力量”写出几个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么？
使出全身力量”：倾注他全部的爱国主义情感和对敌人的恨。
法兰西万岁”：表达了他对祖国对人民深挚的爱，而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现。深化了主题。
6）.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势”怎样理解韩麦尔先生的手势和表情？用这样的动作描写作结尾，好在**？
用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲痛，倾注了他热爱祖国，痛恨侵略者的思想感情。表达的感情更为深沉，更能震撼读者的心灵，留给读者反复回味的余地。
7）、“我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？
哦，我亲爱的祖国，明天我就要和你永远分开了。还有那些可爱的孩子们，我真的舍不得。我真希望这一切都可以带走。我相信只要我们法国人齐心协力，总有一天会战胜那可恶的侵略者！
8）、第25段：“我的朋友们啊，”他说，“我—我—”猜想一下，韩麦尔先生此刻要说些什么？
我的朋友们，我认为你们就是我的一切财富，是我们伟大的法兰西子民。我们的祖国沦陷了，但请你们千万不要放弃，请不要忘了我们的语言、我们的文化，请记住你们永远是法兰西的子民。请记住你们是法兰西的希望！
用一两个形容词形容韩麦尔先生此时的心情。 肝肠寸断、悲痛欲绝。
5、**主题：通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
6.韩麦尔先生“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴”，为什么在上最后一课时穿戴呢？
穿上节日盛装，是为了“表示对就要失去的国土的敬意”。
7.“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？
“钥匙”比喻什么 ？全句的含义是什么？a.
“监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁；b.“钥匙”比喻法国的语言；c.全句含义：
掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。
课后题一、“最后一课”的情形和平时大不相同，表明什么？
烘托出一种严肃的气氛，预示着将有非同凡响的事情发生。
课后题。二、上“最后一课”前后，小弗郎士上课的心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？
上课前，小弗郎士的心情、态度是：害怕老师责备、提问，想逃学。到了学校，发现课堂与平时大不一样，感到十分诧异。
待到上课后，深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而懊悔。对老师有了更多的理解和尊重。朴素的爱国情感在”最后一课”这个特定的场景中被进一步激发并得到升华，促使他发生了变化。
1.忘了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它能使人民不忘祖国，团结起来和侵略者斗争，最终赢得民族的解放。
2.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
表明小弗朗士的感情得到了升华，说明他领悟了老师的良苦用心，将对母语的热爱与祖国的热爱融合在一起。
3.屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
鸽子咕咕叫的细节描写及小弗朗士对鸽子叫声所引发的联想，表现了他对侵略者禁教法语的讽刺、轻蔑。
4.在教室后排座位上郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。
即将亡国的法国人民迸发出了前所未有的爱国激情。郝叟老头就是其中的代表，他出现在最后一课上，使本文的爱国情感显得更加厚重、感人。
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部编版语文七年级下册《最后一课》学法指导
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