人教版七年级下第七课最后一课(都德)2导学。
案。课题最后一课课型新授课时：2备课人授课时间：第二课时学习目标。
1、精读重点句、段，通过对韩麦尔先生语言、动作、神态的分析来体验韩麦尔先生的情感。
2、在学习本文出色的语言动作心理描写的同时，要注重开发学生的创造潜能，引导他们创新写作。学习重点韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作所表现出来的爱国感情。学习难点细节描写的作用教学过程自学导航。
一、检查预习。
1、**以什么为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的哪几个阶段？
2、你认为小弗郎士是个怎样的孩子？二、设纲导学。
品读分析韩麦尔先生的形象。
1、作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？2、在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？
第1页。3、小弗郎士每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好象把小教室里的东西都装在眼睛里，同学猜想他此刻在想些什么？4、他写出法兰西万岁这几个字时，为什么要使出全身的力量？
个案补充合作**分析细节描写。
1、**写的是爱国主义精神，可是文中并没有爱国主义精神这几个字。**是怎样体现爱国主义精神的？2、韩麦尔先生讲话，连用了两个最后，它们的含义各是什么？表达了他什么样的心情？
3、**为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的语言不是更激动人心呢？4、总结主题。
最后一课》通过阿尔萨斯的一个小学生弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的＿＿＿和对祖国的＿＿＿以及争取祖国解放和统一的坚定＿＿＿集中地表现了法国人民崇高的总结归纳。
请梳理本节课知识并谈自己的学习收获。
第2页。拓展迁移。
读完这篇**，同学们会有许多想法：是不是**没有写完呢？为什么**写到这儿就结束了呢？
请同学们设想小弗郎士上完了最后一课，在回家途中再看到上学路上看到的景物（包括操练和布告牌）时的感受，以回家的路上为题，续写《最后一课》。反馈练习。
1、为下列句子选择一个准确的词语，将字母序号填在横线上。
韩麦尔先生呢走；ｂ、进；ｃ、踱）来踱；ｂ、走；ｃ、出）去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。
他亲手种；ｂ、种植；ｃ、栽）的紫藤，如今也绕着；ｂ、围绕；ｃ、围着）窗口一直攀上；ｂ、爬到；ｃ、上到）屋顶了。2、选择题。
对亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙一句理解正确的一项是（）
、语言是交际工具，牢记祖国的语言，就会靠它来联络和组织斗争，兴复祖国。
第3页。、当了奴隶并不可怕，只要记住自己祖国的话，就可以起来斗争，组织起来越狱。
、人民只要掌握了祖国的语言，就会永远怀念自己的祖国，就会激发爱国热情，从而团结起来，打击外族侵略者，求得民族解放。
、只有牢记住自己祖国的语言，才会永远怀念自己的祖国，才会团结起来，找到打开监狱大门的钥匙。3、判断题：
《最后一课》的作者是德国作家都德。这篇**主要是通过最后一课和平时上课不同情景的对比来表现主题的。（）
第七课最后一课 第二课时
第周第节备课日期课题。知识目标2013 3 3 上课日期。审批日期。审批意见授课课时。能力目标情感 态度与价值观。1 分析环境描写的作用2 理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。3 分析文章重点字词句，体会主人公的思想感情。三课时。审批人课型。新授课。7 最后一课。教学目标。重难点。利用 对学生进行...
第七课最后一课 第三课时
第周第节备课日期课题。上课日期。审批日期。审批意见授课课时。三课时。审批人课型。新授课。最后一课。知识目标能力目标。教学目标。1 分析韩麦尔先生的人物形象和心理特征2 总结写人的方法。3 本文写作特点，归纳中心思想。利用 对学生进行爱国主义教育。情感 态度与价值观。重难点。1 心理描写对人物思想感情...
七年级人教版第七课第一课时导学案
第7课品位生活第1课时情趣与兴趣。学习目标 1 情绪与兴趣的关系。2 情趣的类型及作用。3.高雅情趣与庸俗情趣各自的影响。重点 高雅与庸俗的生活情趣的不同作用。难点 情趣的雅与俗。使用说明与学法指导 1 依据知识结构勾划课本并写上提示语，梳理基础知识并记忆。2 将预习中遇到的疑难点问题用红笔标识出来...