第2课时比多少。
学习内容：教科书第6页至第7页。
学科课程标准中的相关陈述：
认识符号﹤,﹥的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。
学习目标：1、初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；会用一一对应的方法比较物体的多少，知道“多、少”的含义。
2、通过听童话故事，向小猪学习团结互助的精神。
3、通过操作观察，初步体验数感。
学习重点：知道“同样多” “多、少”的含义；学会用一一对应的方法比较物体的多少。
学习难点：在教师的引导下，通过观察、思考、比较，准确的判断长短。
评价设计：通过创设情境，动手操作、摆一摆。理解多少的含义完成目标1的评价。
学习过程：一、听故事，提问题
故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。
大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。
可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。
后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。
” 这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹！小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！
他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦！那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。
二、新课。一）教学“同样多”
小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答(一边看书一边回答)：
1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？
渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助。
2、图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？
学生一边回答，教师一边贴小兔头**、砖头**。
3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？
一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。)
学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。
4、图上还有哪些物体同样多呢？(随意比较)
二）、操作(教科书第7页“做一做”第1题)
1、 师引导学生摆“同样多”。
教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。
2、全班学生独立摆“同样多”。
在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。
摆好后回答：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片……，有没有多余的？梨片和苹果片怎样呢？
达成目标1：通过创设情境，动手操作、摆一摆，理解多少的含义。】
三）、教学“多些、少些”
1、图上有几只小猪？一共有几根木头？
2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪头多还是木头多？谁多谁少？
学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。
教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。
2、 图上还可以比什么？(随意比较)
四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作。
1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○?
2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？
三、运用新知
1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)
2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。
3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
3、 第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。
四、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。
五、目标达成检测方案。
1、找朋友。你能把下面相同数目的物体连起来吗？
2、多的画“√”少的画“”.
3、看图比一比。比。比。
4、画一画。
画与同样多。
画比多3个。
画比少2个
板书设计：1、比多少。
同样多多少。
一年级上册数学第一单元 第2课时准备课 比多少
准备课 比多少 导学案。学习目标。1 使学生知道 同样多 多些 少些 的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。2 初步培养学生的动手操作能力，渗透 对应 思想。3 引导学生认真观察，培养学生积极思考 大胆探索的良好品质。重点会正确地进行 多 少 的比较。难点会比几个物体的多 少。导入过程。一...
一年级上册数学第一单元 第2课时准备课 比多少 2
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