情感态度价值观。
1、让学生在观察、车载、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
2、培养学生的学习兴趣，增强与同学交流、合作的意识。
教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆，感知“形”与“体”的联系。
教学难点：能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形和三角形，初步了解这些图形在生活中的应用。
教具准备：白板课件与投影仪。
学具准备：长方体、正方体、圆柱等积木若干，水彩笔、纸张、钉子板。
教学过程。一、创设情境，体验形体。
1.****：学生搭积木。
提问：**里小朋友玩得真开心呀，他们都在干什么呀？
2.谈话：对，他们都在玩搭积木的游戏，谁来说一说都有哪些形状的积木？
教师适时将长方体、正方体、圆柱体积木贴在白板上）
设计说明：用白板功能中的**库功能将**导入，有效地集中了学生的注意力。并且随时可以定格画面，在白板上进行批注，不经意中呈现了学习内容。
让学生寻找各种认识的物体，有效地唤起已有的知识储备。在此基础上，引出重点研究的内容，为下一步学习作好铺垫。】
二、操作感知，建立表象。
一）描一描。
1.引导：今天老师也为大家准备了长方体、正方体和圆柱体积木。每个小朋友的面前都有一块积木，先看一看、然后再摸一摸它的表面，感觉怎么样？
全班交流：你拿的是什么形状的积木，摸上去有什么样的感受）
谈话：同学们能不能想办法把这些平平的面画下来呢？（全班交流）
2.请生先自己将积木的一个面放在纸上，沿着它的边画下来，看看画出的是什么图形？再小组交流：你用的是哪种形状的积木，画的是积木的哪一个面？
3.交流展示：请生上台将自己画的图形贴到相对应的积木的后面。
4.揭示课题：小朋友们刚刚从长方体、正方体、圆柱上得到了这么多的图形，今天我们就来认识这些图形。（板书：认识图形）
二）认一认。
1.分别指着白板上大小不一的长方形、正方形和圆，提问：你们知道这些图形叫什么名字吗？（师在学生回答的同时板书这几种名称）
2.谈话：小朋友，真了不起，已经知道它们的名字了。有谁能说说看，这3种图形分别长什么样（让学生用自己的语言描述）
三）辩一辩。
1.谈话：在我们生活中有很多长方形、正方形和圆，看，这些都是生活中的图形。
展示“试一试”中的各个物体。（同桌互说，这些图形哪些是正方形，哪些是正方形，哪些是圆）
2.请生上白板，将它们分别拖到相应的方框内。
3.找一找，我们的教室里有没有这些图形？
四）涂一涂。
谈话：除了刚才我们见到的图形，老师这还有许多长方形、正方形、三角形和圆，先用三种颜色分别涂一涂，再数一数每种图形有多少个，填在**里。（学生独立完成p18第3题，再上展台汇报）
设计说明：活动形式的多样性决定了体验的深刻性。为了让学生更好地感受“面”与“体”的联系和区别，教师设计了两个活动：
先让学生触摸物体的面并交流直观感受，初步感知图形的基本特征；再让学生通过描画自主地把“面”从“体”上剥离下来。加深对“面”附着于“体”的感受。并且这一层次的教学试图通过看一看、摸一摸、画一画、认一认、辩一辩、找一找等多种形式的活动让学生积累更多的对图形的直观认识体验。
同时在揭示概念时，引导学生到教室中去寻找相应的图形，加强了几何形体与生活的联系，适时地拓展了概念的外延。】
课中操。三、操作巩固，提高认识。
一）围一围。
谈话：小朋友们，刚才我们已经认识了长方形、正方形和圆，你们想不想动手创造这些图形呢？
1.动手操作：请你拿出钉子板，从我们今天学的这三种图形中选一个自己围一围。
2.交流展示：说说围的是什么图形。
3.讨论：你能围出一个圆吗？
先让学生说一说，再让学生试着围一围）
二）画一画。
谈话：刚刚大家都创造出了自己的长方形和正方形，真好！那你们想不想把它们画下来呢？
1．学生独立画图完成p17第2题。
2．展示作品。（投影）
3．集体矫正。
设计说明：由于学生还不能用规范的语言表述长方形、正方形和圆的特征，因此，很难回答“为什么这个图形是长方形”等类似的问题。因而在教学时，通过围图形、画图形等一系列有层次的操作实践、在合作交流中，引导学生逐步体会图形的特征，形成表象。
使其初步感受直线图形与曲线图形的不同，并在活动中获得数学活动的经验。】
四、操作**，加深认识。
1.谈话：小朋友画的都不错，你们还想画吗？
2.启发：请每个小组的小组长拿出正方体，选几个面画画，其他小朋友仔细观察，有什么发现？（让学生先在小组说一说，再集体交流）
3.拿出一个长方体，提问：你能用这个长方体画出不同的长方形吗？
4.启发：比一比画出的这些长方形，你有什么发现？
设计说明：让学生自己动手用正方体和长方体画正方形和长方形，再在小组里交流发现，既加深了对正方形和长方形的认识，又初步渗透了正方体和长方体的一些特征。】
五、全课总结，联系实际。
今天我们上了一堂快乐的数学课，认识了许多图形，它们是：长方形，正方形和圆。这些图形在我们生活中到处都能看到，小朋友下课后留心观察一下，在我们的校园里，家里，哪些物体的面也是这些图形？
苏教版一年级下册《认识图形》
认识图形。执教时间 2013年3月15日执教教师 林建霞。教学内容 苏教版义务教育教科书 数学 一年级下册第16 18页例题 想想做做 第1 5题。教材分析 本节课是在学生已经认识了长方体 正方体 三棱柱和圆柱的基础上，直观认识长方形 正方形 三角形 圆形这些常见的平面图形。教材是从学生感兴趣的搭积...
苏教版一年级数学下册《认识图形》教学设计
课题认识长方形 正方形 三角形和圆。教学内容第16 18页备课人。吴学科。授课人。第 二 单元第 1 课时。授课时间。1.使学生通过观察 操作 合作和交流等活动，直观地认识长方形 正方形 三角形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。教学目标。2.使学生在画 画 围 围 折一折 拼一拼等操作...
一年级数学认识图形
认识图形教学目的 在操作活动中，经历平面图形的认识过程，认识长方形 正方形 三角形和圆，初步感知其特点，正确辨认几种图形。在摸 找 描 说 拼等活动中，初步体会解决问题的方法和策略的多样性。培养操作 观察 表达 倾听 交流和思维能力。在实践活动中体会数学与生活的密切联系，发展想象力 创造性以及空间观...