教学内容：义务教育教科书一年级下册第4页。
教学目标：1．知识与技能：通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。
2．过程与方法：通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。
3．情感、态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。
教学重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。
教学难点：培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。
教学准备：
教具：七巧板、黑板。
学具：七巧板、彩笔、剪刀。课件。
教学过程：一、创设情境生成问题。
师：小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？把你喜欢玩的玩具介绍给大家好吗？
今天这节课我们就一起来玩玩具，好不好？出示黑板：七巧板）你们知道这是什么吗？
它有一个好听的名字“七巧板”（板书）。
二、探索交流解决问题。
一）认识七巧板。
1、操作感知，初步认识七巧板。
猜一猜：它为什么叫七巧板？汇报发现，“七巧板是由7块板组成的。”
2、分一分：（板书）动手将七巧板的七块图形进行分类。（全班互动，按图形形状分类）
你是怎么分的？（请一名学生上台展示分法）
复习学过的图形：三角形、正方形。
认识平行四边形：展示平行四边形，并板书。
师：看看它的外形与其它图形比有什么不同？
它有四条边，不像正方形和长方形那样四四方方）
七巧板中有三种图形，三角形最多，有5块；正方形、平行四边形最少，只有1块；
3、比一比：（板书）
师：七巧板不但可以分一分，还可以比一比呢？请你动手比一比，你发现了什么？两个大的三角形一样大，两个小的三角形一样大，还有一块中等的三角形。
4、简单介绍七巧板的来历。
课件展示：今天老师请来了七巧板，请它给大家作个自我介绍吧！（一学生头戴七巧板头饰表演）
小朋友，你们好，我叫七巧板，别小看我，我已经有2000多岁了，早在两千五百多年前，有个叫黄泊思的人把我发明出来了，最早我叫“燕几图”后来又有人叫我“七星”“易方”等。因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具，我已成为中华民族智慧的一个代表啦！
师：听了七巧板的介绍，我觉得七巧板真了不起，你们想知道七巧板是怎样做出来的吗？（课件出示第4页内容说一说）
5、欣赏：如何把正方形剪成7块图形，并注有编号。你看到了什么？
6、知道了七巧板的组成，大家就可以自己动手做一个七巧板。
让学生剪下附页中的七巧板，按照他们自己喜欢的颜色，把每一块涂上不同的颜色，做成一副彩色的七巧板。
设计意图：复习学过的平面图形引入，为下面的拼图做好铺垫。以“动手玩游戏”吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性和兴趣，让学生主动的投入到有趣的学习中来。】
二）、动手实践，逐步体验七巧板。
1、拼图形。
利用手中的七巧板拼出我们学过的图形：正方形、三角形、长方形。
2、欣赏课本第4页《你知道吗》：七巧板拼图案。
三、巩固应用内化提高。
1、发挥想象力，用七巧板拼出一个你喜欢的图案，小组同学可以互相交流，拼好后，师选几副作品展示，让学生说说你拼的是什么？
2、结合练习一第4题第二小题，小组合作，用七巧板拼图案讲故事。
设计意图：让同桌讨论说说自己的发现，引导学生从小养成自主探索、自主学习的习惯和学生之间的合作意识，同时发展学生的语言表达能力，体现了数学的学科性任务。】
四、回顾整理反思提升。
小结：玩到现在，你喜欢七巧板吗？你能用一个什么词语来形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）
教学内容：义务教育课程标准实验数学教科书（北师大版）一年级下册第四单元第页动手做（二）
教学目标：一、知识与能力：
1、借助七巧板初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。
2、学会用七巧板拼摆各种图形。在操作中感知图形特征。
二、过程与方法：
1、借助七巧板初步认识平行四边形。
2、通过拼一拼的活动，进一步熟悉学过的平面图形。
3、发展学生的动手操作能力想象力和创造力。
三、情感态度价值观：
1、激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点：认识、辨认各种平面图形。
教学难点：用不同的方法进行拼图。
教学准备：师：课件、带磁铁的七巧板。
生：双面胶或胶水、七巧板、白纸、
教学过程：一．兴趣引入。
1．师：同学们，喜欢玩玩具吗？这节课老师就给大家带来了一种玩具，请看大屏（师课件出示七巧板）
师：认识它吗？
生：七巧板。
师：边板书边说“对，这就是有名的智力玩具――七巧板，它已有2500多年的历史了是我们中国人发明的，深受中外小朋友的欢迎，经常玩它，可以锻炼大脑，增强智慧，今天这节课，我们就来玩七巧板，高兴吗？”
生：高兴。（以学生最喜欢的玩玩具的方式来激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
）二、认识七巧板，会用七巧板摆已学过的平面图形。
（设计意图：通过让学生观察，以自主合作、**的学习方式，让学生发现问题。教师以鼓励为主，激发孩子们的探索欲望，生动形象的课件，加深对七巧板的认识，同时，进一步熟悉了学过的平面图形及新接触到的平行四边形）
师：那我们先来认识一下它。（师课件出示取下七巧板的面）请同学们仔细观察这副七巧板的表面，你发现了什么？请同桌的同学互相说说。
生汇报。生1：我发现有七个数字。
师追问：那说明了七巧板一共有几块板？（生：有七块板）师夸奖。
生2：我发现里面有好几个三角形。
师问：那你能说出哪几号师三角形吗？（生都是三角形）师夸奖。
生3：我发现里面有一个正方形。
生4：我发现有的三角形大，有的三角形小。
师：哪些大？哪些小？（生：1号和2号大，4号和6号小）
那7号呢？（生：中等，或不大不小）
师：如果把1号和2号相比，4号和6号相比，结果会怎样呢？
生开始猜：一样大。
师：我们一起比比看（师课件展示1号和2号比较并完全重合）这说明了什么？
生：1号和2号三角形是一样大的。
师：（课件展示4号和6号比较并完全重合）这又说明了什么？
生：4号和6号三角形是一样大的。
师：还有别的发现吗？
生：有一个图形我们没学过，是5号。
师：对，5号图形我们没学过，有没有同学认识它？
生：我认识，它是平行四边形。
师：对，你真是个爱学习的好孩子，它就叫平行四边形（师边说边操作课件）请看大屏，其实，平行四边形就像是把一个长方形的对角拉了一下而得到的（课件出示长方形到平行四边形的形变过程）我们认识了它，一起向它打个招呼吧。
生：嗨，你好，平行四边形！
师：哦，原来七巧板里藏了这么多的秘密呀！我们已经知道了七巧板里只有一个正方形，如果老师还想要一个正方形，你能用七巧板拼出来吗？
生：能。师：好，请拿出自己桌面上的七巧板拼拼吧！想想你能有几种不同的摆法。
生：动手摆，师巡视，并选择摆法不同的学生摆到黑板上。
（说明：师不要求学生想出所有的摆法，能想出几种就摆几种，活动时间为10分钟左右）
师：一会的功夫，同学们就想出了几种不同的摆法，真了不起！那么长方形和三角形会摆吗？
生：会。师：那我们开始摆吧！看谁的摆法多。
生：动手摆，师巡视，并选择摆法不同的学生摆到黑板上。
师：分别叫几名学生说说黑板上的各是怎样摆出来的。
师小结：其实，这几种图形的摆法不止这些，不过同学们在这么短的时间里想出了这么多的摆法，真的很棒了。智慧老爷爷为了奖励大家，带来了一些用七巧板拼成的图案想看看吗？
二．会用七巧板照样子拼摆。
（设计意图：培养学生的模仿能力，在学生会摆简单图形的基础上，能力上有一个提高，使学生把“物”与“形”能结合在一起，使物体的外形与简单图形联系在一起。能照着样子用七巧板拼摆出，活动时间为5分钟，动作快的可以多摆几种图案要照顾到慢的同学）
师课件出示六副图案，生欣赏。
师：他们各像什么？（师点击图案，学生说）
师：你会照样子拼出来吗？（生：会。）
师：那就选择两副你最喜欢的图案试着摆一摆吧！看谁摆的又快又好，开始！
师巡视，并找两位学生摆到黑板上。
（摆好之后，请板前的两位学生分别介绍一下自己摆的图案是由哪些图形组成的，然后在让同桌同学互相介绍）
三．自己会用七巧板拼摆各种图形。
（设计意图：这一环节的设计，意在使学生动手能力、想象力、创造力，及语言的表达能力都有一个升华，活动时间为10分钟左右）
师：我们一（2）班的同学可真棒，下面，我们看段动画片轻松一下！
师：课件**故事《守株待兔》
（设计意图：学生已经做了两个活动了，一段有趣的动画，使学生放松了心情，又激发了兴趣，同时，也进行了德育教育。并且发散了学生的思维，使学生把图与故事相结合了 。）
师：故事讲完了，谁知道这个故事的名字叫什么？
生：《守株待兔》
师：对，这个故事呀，告诉了我们一个道理，“天上是不可能掉馅饼的，幸福要靠自己的双手来创造”。这个故事，也可以用七巧板拼出来，你们看（课件出示）他们分别像谁？
生：汇报。师：七巧板神奇吧！老师相信你们一定能拼出更好的作品，有信心吗？
生：有（激起了学生的创作欲望，学生都跃跃欲试）
师：好，下面，同学们尽情发挥自己的想象力，看谁拼的新奇，看谁拼的与众不同。 拼好之后要想出一两句话介绍自己的作品，然后把它贴在黑板上，能做到吗？（能）好，现在开始拼吧！
（师展示学生作品，生介绍）
四、课件展示生活小知识。
1、七巧板书架。
（使学生知道数学与生活是紧密联系的生活离不开数学，生活中处处有数学。同时，让学生认识了新式七巧板，了解到世间万物是不断变化的，只要你有心，人人都可以成为发明家）
课件出示：你知道吗？
同学们，你们知道吗？我们还可以利用七巧板的拼图原理制作出独特的生活用品呢！看，这就是七巧板书架。
师：这些书架漂亮吗？虽然，人们已经把七巧板运用到了生活当中，可是，人们并不满足，还在不断的探索，如今，已经有人发明出了新式七巧板，你们看（课件出示现代七巧板）
2、现代七巧板。
现代七巧板，它是由一个圆，两个半圆，一个三角形，一个梯形，和两个不规则图形组成的，可以变换出许多传统七巧板所拼不出的更加形象，复杂，奇妙，有趣的图案。
五、全课总结：
今天，我们一起玩了玩七巧板，老师希望你们以后在玩的过程中，多多动脑，玩出创新，玩出发明，好吗？
设计理念。1、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和再创造的过程。因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境，从疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动**，获取知识，增长能力，培养学生的创造性思维。
2、《数学课程标准》指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识的发生发展的全过程，因此，我在本节课中根据学生已有的认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，在猜一猜、说一说、做一做等活动中，体验感悟规律，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。
3、本节课的设计，以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，培养学生的观察、猜想、推理和语言表达能力。
4、本节课的设计中注意各科知识间的整合，如：让同学们做有规律的动作，是与**课的整合，让学生设计有规律的图案，则是与美术课的整合。这样把数学课与艺术交融，让数学学习更加愉快，学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。
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