认识图形（二）
教学内容：一年级下册第16～18页例题及“想想做做”第1～5题。
教学目标：1．使学生通过观察、操作、交流等方法，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些图形的名称，能识别这些图形，初步了解它们在日常生活中的应用。
2．使学生在画一画、围一围等操作中，体会面与体的关系，体会四种平面图形之间的区别与联系，积累数学活动经验，发展初步的空间观念。
3．使学生在认识图形的过程中，培养对数学的兴趣和学好数学的自信心，增强与同伴合作、交流的意识。
教学重点：知道四种平面图形的名称并能正确辨认。
教学难点：体会面与体的区别与联系。
教学准备：课件、教具（长方体、正方体、圆柱、三棱柱各一个）、作业纸（每人一张白纸）、积木学具（两人一组，学具盒中准备两个长方体，正方体、三棱柱、圆柱各一个）、钉子板、橡皮筋等。
一、导入。师：在家里、幼儿园小朋友们都玩过搭积木，今天啊，也有2个小朋友在玩搭积木，我们一起去看看。（投影）哇！这两个小朋友搭得可真好看。
师：这两个小朋友搭积木都用了哪些我们以前认识过的物体呢？
生：长方体、正方体、圆柱。（板书）
师：（继续投影：再添上三棱柱）这里有个物体使我们从来没见过的，你知道是什么物体吗？
老师告诉大家，在数学上我们把它叫“三棱柱”。
师：老师今天请来了这些积木到我们的课堂做客，你们欢迎吗？
1依次出示长方体、正方体、三棱柱、圆柱的教具，生说出名称。
师谈话：今天这节课我们就来研究这些积木的每个部分都长什么样。
师：咱们先来看这个长方体，谁能像老师这样用手掌摸一摸它的这个部分。
生摸一摸某个面）
师：你有什么感觉？
生：平平的，滑滑的。
师：这就是长方体的一个面，它是平平的。
师：长方体还有其它的面吗？谁再来摸一摸。
生摸一摸其它两个不同的面，感觉都是平平的】
师总结：看来长方体的每个面都是平平的。
二、新授。师：那这个平平的面到底长什么样呢，小朋友们能不能想一个好办法让他们离开家，把它请到老师发给你的纸上和我们见见面呀？
师：你的方法真好，我们来看看老师是怎样画的。
微**展示画的过程（把长方体的一个面放在纸上，围绕这个面的一周，画出一个长方形）
师：很多小朋友都迫不及待的想把我们的朋友请下来了，在这之前我们先来听一下操作要求。
**操作要求：
画：在四种积木中，每人选一个最喜欢的积木，找到一个平平的面，把这个面画下来。
说：画完后，和其他同学说一说，你用了哪个积木的哪个面，画出了一个什么图形。
学生操作，教师巡视指导。
教师挑选作品展示（3～4份）
认识长方形。
展示生画的长方形，生指着积木的一个面说明）
师：小朋友们你能观察一下这个图形的边，说说它有什么特点吗？
2生1：直直的；生2：两条边长一点，两条边短一点；生3：左边和右边是一样长的，上面和下面是一样长的。生4：有尖尖的角。
师总结：你说的可真棒。我们把像这样从长方体上搬下来的图形，叫做“长方形”。（板书）它两条边长，两条边短，而且都是直直的。
师：刚才小朋友们从长方体上只找到了一个长方形，你还能在这个长方体上找到其他的长方形吗？找到了几个？它们的大小怎样？
生：有的大，有的小，有的胖，有的瘦。
认识正方形。
展示生画的正方形，生指着积木的一个面说明）
师：刚才小朋友用这个面画出了这个图形，老师来试试用正方体的其它面能不能也画出这样的图形呢？
师滚动正方体用不同的面与生所画的正方形重合）
师：咦，怎么都能画出这个图形呢，哪位小朋友能告诉大家是什么原因呢？
生：正方体的每个面都是一样大的。
师：你回答的真棒！接下来我们来看看这个图形的边有什么特点？
生：生1：直直的；生2：四条边一样长；生4：有尖尖的角。
师总结：像这样四条边直直的而且一样长的图形我们把它叫做“正方形”。
区分正方形和长方形】
师：刚刚我们认识了两个新朋友，老师发现他们长得特别像，老师有点分不清他们俩了，你能来帮帮我吗？
生：长方形有两条边长一些，正方形的边都是一样长的。
认识三角形。
展示生画的三角形，生指着积木的一个面说明）
师：我们来看看这个图形和刚刚的两个新朋友有什么不一样的地方？
生：这个图形只有三条边，但也是直直的。
师：谁能给它起个名字吗？生：三角形。
师：你对图形的认识可真广，说得真好。
师总结：像这样有三条边直直的图形我们把它叫做“三角形”。
师：在这个三棱柱上还能找到其它的三角形吗？生：反面还有一个。
3师：你还能在这个三棱柱上找到刚刚我们认识的新朋友吗？
生：长方形。
认识圆柱。展示生画的圆）
师：猜一猜它是用哪个积木画出来的？生：圆柱。
师：这个图形又有什么特点能让你一眼就认出它呢？
生：没有尖尖角，一圈是弯弯的。
师总结：像这样字边弯弯的没有尖尖角的图形，我们把它叫做“圆”。
师：在一个圆柱上能找到几个圆？生：两个。
师：刚才同学们让长方形、正方形、三角形、圆离开了家，从长方体上把长方形请了下来；从正方体上把正方形请了下来；从圆柱的一个底面上把圆请了下来。请你仔细观察它们和长方体、正方体、三棱柱、圆柱有什么不一样的地方吗？
（边说边将带有磁铁的长方体、正方体、三棱柱、圆柱拿下来）
生：可以立起来。
师：说得真好，我们就把像长方形、正方形、圆形这样只有一个面的图形叫做平面图形，它们是图形王国中的新家族。（板书课题）
三、巩固。1）找一找。
师：接下来老师要带大家去看一群新朋友，你还分得出他们是谁吗？看谁最先认出来！（课件出示flash）
师：其实呀，我们的生活中也有许多新朋友，正在和我们玩捉迷藏呢，你能把他们找出来吗？（出示“想想做做1”）
引导学生准确表达，如：红领巾的形状是三角形。
师提问：你还能在教室里找到我们今天学过的图形吗？
生：课桌这个面的形状是长方形，黑边这个面的形状是长方形。
全班交流。2）围一围。
师谈话：刚才我们已经把新朋友都找出来了，那你想动手围一个这样的图形。
4吗？师：今天我们要用到一件新的工具来帮助我们围一个图形，这是钉子板。
在钉子板上整齐地排列着许多钉子，像这样（边演示，边讲解）用橡皮筋在钉子板上能围出各种不同的图形。你会围一个今天新学的图形吗？
学生在钉子板上围图形。指名围一个长方形和一个正方形。
师：你怎么能确定这肯定是个正方形呢？
师：你会把刚才围的图形稍微改变一下，变成今天学的另外一个图形吗？
学生围，指名上前围。
师：我们今天还认识了圆形，老师怎么没看见有人围圆形？你能在钉子板上围出一个圆吗？请你试试看。
师：为什么围不出圆形？
小结：长方形、正方形四周的边都是直直的，所以在钉子板上可以围出来。圆的周围是弯弯的，圆圆的，所以在钉子板上是围不出一个圆的。
四、全课总结。
小朋友，今天课上我们进行了很多的数学活动，你学得开心吗？在这些活动中你有什么收获？
小朋友们回家后可以在自己家里找一找，有哪些物体的面是长方形、正方形、三角形和圆。
苏教版一年级下册《认识图形》
认识图形。执教时间 2013年3月15日执教教师 林建霞。教学内容 苏教版义务教育教科书 数学 一年级下册第16 18页例题 想想做做 第1 5题。教材分析 本节课是在学生已经认识了长方体 正方体 三棱柱和圆柱的基础上，直观认识长方形 正方形 三角形 圆形这些常见的平面图形。教材是从学生感兴趣的搭积...
一年级下册认识图形说课稿
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一年级下册《认识图形》教案
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