一、教学目标：
1、知识与技能。
通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，体会“面在体上”。能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
2、过程与方法（数学思考、解决问题）
培养学生的探索意识和协作精神，在实践活动中发挥学生的想像力和创造性，发展学生的空间观念。
3、情感态度价值观。
树立与人合作的意识，培养与人合作的习惯，树立自主探索的意识。
二、教学重点：正确辨认四种平面图形。
三、教学难点：体会这些图形的特征。
四、教具准备：长方体、正方体、圆柱、三棱柱模型、课件。
五、学具准备：长方体、正方体、圆柱物品、三棱柱积木、橡皮泥、印泥、印章。
六、教学过程。
一)活动一：创设情境，认识图形。
1 说一说。
让学生认真观察桌子上的积木，先小组内说一说各积木的形状，再请一名学生到讲台前帮老师介绍桌子上各积木的形状。)
生1：这个是长方体，这个是正方体，这个是圆柱，这个——
师：哪位同学知道这个叫什么？
生2：叫三角体。
师：为什么把它叫做三角体？你是怎么想的？
评析通过追问引发学生深层次的思考。)
生2：因为它有两个面是三角形的。
生3：应该叫三棱柱。
评析教师应对生2，生3的回答予以回应，继续引导学生讨论“有两个面是三角形的物体叫三角体”是否合适，怎样命名才更能体现这个物体的特征。)
2 摸一摸。
师：下面请同学们摸一摸这些物体的面，你有什么感觉？把你的感觉告诉你同组的同学。（根据学生说的顺序，老师板书。）
学生活动后全班交流。)
生1：这个面是平的，挺硬，有点滑。
生2：要是这样摸起来，就有点硌手了，不太舒服。
生3：有的面是平的，有的面是弯弯的……
师：提出问题：有什么好办法，把这些立体图形上的平面图形“请”到纸上？
先给学生思考的时间，然后让学生动手操作。最后把制作好的平面图形按顺序贴到黑板上。）
二)活动二：动手操作，制作图形。
1 出示课本中的主题图，指导学生认真观察。
师：同学们，你们能剪一剪，画一画，描一描，印一印，得到一些平面图形吗？
学生自由活动，教师巡回指导。)
2 师生、生生互动——“我问你答”。
师：用正方体可以印出什么图形？
生：可以印出正方形。
师：哪位同学能提出一个数学问题吗？
生1：用长方体可以印出什么图形？
生2：可以印出长方形。
生3：老师，用长方体还可以印出正方形。
师：(故作疑惑)是吗？长方体怎么能印出正方形呢？请你上台给同学们展示一下。
评析此处处理十分到位。对学生的发现，教师并不急于评价，而是故作疑惑，其实这也可能是其他同学心存疑惑的地方。教师这样处理可以引发其他学生观察、思考，同时也给发现者提供一个展示自己的机会。
)学生边演示边讲解。)
生4：老师，我这个长方体怎么印不出正方形呀？
师：那么什么样的长方体才可以印出正方形呢？请在小组内讨论，并动手试一试。
评析对于生4的问题，教师不是直接告诉结论，而是给出一个问题，让学生进行讨论，并解决问题。这充分体现了教师在教学中的引导作用。)
学生活动。)
师：哪位同学还能提出问题？
生1：用圆柱可以印出什么图形？
生2：可以印出圆。
师：圆柱还能印出什么图形？请同学们试一试。
生3：用圆柱还可以印出长方形。
师：你真棒，你能演示给大家看看吗？
学生演示：把圆柱侧面印上印泥，在纸上滚动了一下，就出现了一个长方形。)
生4：老师，看我的，我还可以印出正方形，像这样滚得差不多了就不滚了……师：哪位同学还有不同的问题？
生1：三棱柱可以印出什么图形？
生2：三棱柱可以印出三角形。
生3：三棱柱可以印出长方形。
生4：老师，我有一个新的发现，用三棱柱还可以印出正方形。
师：你真了不起，比老师还聪明，一个物体怎么能印出这么多图形呢？能上台演示给大家看看吗？也请同学们跟着做一做。
学生的数学学习过程应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，这一环节打破传统教学模式的束缚，构建了师生、生生互动的“开放式”的教学空间，使学生真正成为学习的主人，培养了学生的实践能力和创新精神。
三)活动三：联系实际，寻找图形。
师：同学们，刚才我们制作了很多图形，那么在生活中，你们在哪儿见过这些图形呢？与同组的同学互相说说。
学生活动后，全班交流反馈。)
生：课桌面是长方形的，铅笔两头的面是圆的，红领巾是三角形的，手帕是正方形的……
师：确实，在我们生活中，到处都可以看到这些图形，同学们要学会仔细观察。
评析让学生体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍性，体会数学与生活的联系。)
四）学习反思、品味收获。
你今天学习什么知识，你有什么收获？在哪些方面你表现最出色？在哪些方面需要改进。
说明：在数学学习活动中使学生获得成功的体验、在愉悦的学习中建立自信心)。
一年级下册认识图形
认识图形 二 教学内容 一年级下册第16 18页例题及 想想做做 第1 5题。教学目标 1 使学生通过观察 操作 交流等方法，直观地认识长方形 正方形 三角形和圆，知道这些图形的名称，能识别这些图形，初步了解它们在日常生活中的应用。2 使学生在画一画 围一围等操作中，体会面与体的关系，体会四种平面图...
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