一年级下册 《认识图形》说课。
下面我从教材与教学目标分析，教法与学法分析，教学过程，教学评价，板书设计等五个方面加以说明。
一、 说教材分析。
一） 教材分析。
认识图形》是冀教版小学数学一年级下册第六单元的内容。这部分内容，是在学生直观认识了长方体，正方体，圆柱等立体图形的基础之上，进一步认识一些常见的平面图形。这节课重点感知、认识长方形和正方形。
关于长方形和正方形的特点，新课程安排在了二年级下册。因此，本节课只要求学生能够认识长方形和正方形。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系，难点是体会“面”在“体”上。
二）基于教材特点，我制定了以下教学目标：
1. 知识与技能目标：通过观察、操作、合作和交流等活动，初步认识并辨认长方形、正方形，体会“面”在“体”上。
2. 过程与方法目标：在动手操作和形象的多**课件直观感受中形成空间观念和创新意识。
3. 情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
三）说教学重点和难点：
1.教学重点：初步认识并辨认长方形、正方形。
2.教学难点：学生能够体会“面”在“体”上。
四）说教具学具的准备：
课件、若干组积木、白纸、教学奖励需要的小长方形和正方形。
二、说教法学法分析。
本次教学活动以“情境引入—合作**—建立模型—实践应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验从立体到平面再到建立模型的过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。为了让学生体验“面”在“体”上这一空间概念，我采用了学生熟悉而又乐于操作的积木，并制作了生动有趣的课件，利用多个长方形和正方形制作的机器人贝贝，生动活泼的形式辅助着老师，自始至终调动着学生的学习积极性，使得学生在获得直观感受的基础上，形成抽象的空间概念。
三、说教学过程。
一）创设情境，导入新课。
上课之前，我把学生分成几个小组，给每个小组准备好一套积木，若干张纸。开始，我用亲切的语言导入：
同学们，你们喜欢玩积木吗？小小的积木变化无穷，玩积木使我们更加聪明，今天老师为每个小组各准备了一套积木，请你拿出一个你认识的，你最喜欢的积木”
谁向大家介绍一下，你拿的积木是什么形状的？”（这里是用直观实践的方式复习旧知识，为新图形做铺垫。）
这些图形都是我们的老朋友了。”
瞧，我们的新朋友来了，他叫贝贝。在他的身上藏着新图形，我们来认识一下吧。”
玩积木、看动画都是孩子们最喜欢的活动，一上课就采用这两种方式刺激儿童，他们的学习愿望一下子就调动起来了。同时，我这样设计的意图也是结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，初步让学生认识和了解平面图形，能够丰富学生对平面图形的感性认识。
二）操作交流，**新知。
1.感知“面”在“体”上。
根据学生的认知规律，这里我分层设计了2个环节：观察操作—汇报交流。
1）观察操作。提出要求：这些长方形、正方形都藏在大家桌面上的积木中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！
2）汇报交流。说一说：你在什么物体上找到了哪种图形？（让学生到前面指一指）
2.动手操作，合作学习。
新的数学课程标准中指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，为了突破难点，我又进一步设计了动手操作合作学习的环节，让学生在体验中真正理解“面”在“体”上。
首先，教师启发：谁能想出一个好办法，把这些图形从长方体、正方体上请出来，并把它们留才桌上的白纸上呢？
这个要求既有挑战性 ，也有探索性，同时具有操作性。当然，学生在已有的生活经验的基础上，是能够想出多种办法的，比如描、画、印等方法。并且找2-3位同学在黑板上描画。
接下来小组合作完成，然后采用找朋友分类的方式，进一步认识与区分长方形和正方形，之后启发追问，你从什么物体上找到的长方形，又是从什么物体上找到的正方形。
三）巩固加深，实践应用。
到目前为止，学生已经能够认识并区分长方形和正方形了，接下来采用多种形式进行巩固练习。
1.找一找。
接下来，让同学们观察教室，看看教室里那些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形的，也可以离开座位去找、去指、去摸，看谁发现得多。然后小组内先说一说，再把发现展示给大家。这是将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。
引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。
2.画一画。
然后增加难度试试你掌握的本领，老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想他的样子，一边想一边用手指画出来，通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。
四）总结全课，提升认识。
通过这节课的学习，你有什么收获？回家后找一找，你们家都什么物体是长方形的，什么物体是正方形的，下节课分享给大家。
四、说教学反思。
整堂课充分体现了新课标所提倡的“以学生为本”的教学思想，培养了学生动手操作、自主**、合作交流的精神，采用学生喜欢的玩教具，通过各种感官的共同参与，密切联系生活，提高学生学习数学的兴趣，培养了学生的创新精神。
六、说板书设计。
认识图形。正方形长方形
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