学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课教学中，我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，安排学生在摸一摸，说一说，做一做，涂一涂这一系列活动中动眼、动手、动口、动脑中来感知长方体、正方体、圆柱体、球这些立体图形的特征。
三、说教学过程。
结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节。
一）复习导入，激发兴趣。
我通过展示魔方，让学生说出魔方上的颜色所对应的位置，再通过课件展示生活中图形各异的实物，并提出问题一：小红把东西丢的到处都是，谁能将这些物品进行分类？我想通过这个问题，让学生进行有意识的分类，并能养成不乱扔东西的好习惯。
提出问题二：按照学生所分的类别，让学生自己讲出怎样分类的理由？学生可能会说形状，用途等等，这样就激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好铺垫。
二）组织活动，**新知。这个环节是本课的中心环节，新课标强调，要让学生在实践活动中进行探索性的学习根据这一理念我设置了四个活动，让学生在体验中学习，在学习学习中体验。
活动一：认识新朋友，在刚刚分类好的课件里，让学生看这里有几种图形（多**展示分类结果）问题一：你想和这些图形做朋友吗？
学生会异口同声的说：想！我就说，那我们来个比赛，看哪队交的朋友最多：
绿队，蓝队，黄队，橙队。提出问题二：你们知道这些图形的名字吗？
这里我让学生进行尝试，老师根据学生的回答，边出示图形，边板书图形名称。小结：知识长方体、正方体、圆柱体和球都叫做立体图形。
今天我们就要一起来认识这些立体图形。
活动二：了解新朋友，提出问题一：这些新朋友有哪些特征呢？
这个问题，孩子们非常想知道答案，有利于激发他们**的欲望。在这个的活动中，我采用启发式教学法：首先手拿一个长方体，用手摸着它的一个面问：
这个面是什么形状？接着我通过问题二引导学生从桌面的物体中找出长方形，可能有学生从长方体上找出，甚至会有学生找到几个长方形，对这样的同学我会进行这样的评价，比如：你真棒，你观察的真仔细，同时将小图形奖给他们小组，我这样做的目的就是为了调动学生的积极性。
在经过老师的引导找出长方形后，提出拓展性的问题三：你能看出长方体和长方形的区别吗？这个问题先让学生进行自主的观察和讨论，我进行适当的诱导，并将学生的话进行总结。
再让学生自主总结正方体和正方形的区别。问题四：你能从桌面的物体上找出其他图形吗？
这个问题我会采取让学生先独立思考，然后小组内讨论的形式进行。我根据学生的思维特点，采取先辅后方的策略，在这里我会给学生足够的时间，希望他们能够通过动脑，动手，动口来亲身体验从而突出本课的重点。提出问题五：
请把你刚才找到的几个立体图形摸给同桌看看，并说说摸得时候你有什么感觉。学生可能说，摸起来，平平的、滑滑的等等，这里我想通过摸一摸的活动让学生体验这几个立体图形的特征。然后引导学生观察。
我想通过课件的动态演示更直观更生动的揭示长方体和长方形，正方体和正方形的区别，帮助学生建立起立体图形的空间观念，从而突破本课的难点。
活动三：给新朋友画像，提出问题一：小组讨论，看谁能想个好方法，把你喜欢的新朋友画出来？
我希望通过这个既有挑战性同时还具有操作行的问题来发展学生的创新能能力和解决实际问题的能力。经过交流，学生可能想到画的方法，印的方法，折的方法等等，如果学生只说到画的方法，我就会引导他还有别的方法吗？这里我会给机会学生来说，说操作过程，并且让学生进行自评，互评，奖励评价好的小组。
接着，学生活动，提出要求：请选择一种合适的方法得到这些新朋友。学生活动：
描一描，印一印，折一折。我想让学生通过做数学来让他们亲身体验知识形成的过程。
活动四：找朋友，提出问题：生活中，你在**还见过这些图形呢？
这个问题我让学生自由发言，学生可能说到饮料罐，包装盒，在必要的时候我还会进行引导，比如我们铅笔盒，彩笔筒等等，接着出示生活中的一些**，让学生先观察，然后再来说一说。我想通过找图形，让学生体验到这些图形在生活中有着广范的应用。为了体现数学与生活有着密切的联系，数学就在我们身边，我创设一个小朋友在家里找零食吃的的情景：
并提问，这些零食的是什么形状？把学生引入到现实情景中，实现数学经验生活化，并且我想通过对这些标志牌的认识来增进学生对数学价值和作用的认识，激发学生学习数学的热情。
三）实践应用，巩固新知。
练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。在这里我设置了不同层次的4道练习题：
第1题：连一连。
我想通过该这道题目来加深学生对这四种图形的认识，区别形和体。
第2题：猜一猜。
我想通过这道题目进一步体会立体图形的特征。
第3题：涂一涂。
通过动手加深学生对这四种图形的认识。
第4题：数一数。
通过数图形，培养学生的观察能力并再次巩固本节课所学的知识。
四）总结反思，深化认识。
我想借助这个环节及时反馈本课的教学效果，引导学生说出这四种立体图形的基本特征，提出问题，这些都是今天认识的新朋友，你打算怎样把它介绍你的爸爸、妈妈呢？
在教学结束前，我会对小组评价进行总结，评选出优胜组，给予鼓励，表扬。
五）布置作业。
一年级的学生不宜布置笔头作业，对于本节课我将抛出这样一个问题：球是个顽皮淘气的家伙，趁你不注意的时候就会乱跑，去闯祸。那请同学们想想办法，怎样治治这个顽皮的家伙，能把他固定住呢？
这个作业为下节课的搭一搭做了铺垫，同时也让学生能够充分的发挥自己的创作力来主观能动性来完成作业。
四、板书设计。
结合学生的认知水平，我将本课的板书设计的很简洁，这样既突出了重点，又给学生留下了深刻的印象。
认识图形。长方体正方体圆柱球体。
以上是我对《认识图形》的教学设计，请各位老师批评指正，谢谢！
一年级《认识图形》的说课稿
学习好资料欢迎 尊敬的各位评委 各位老师，大家好，我今天说课的内容是九年义务教育北师大版小学数学一年级下册第四单元 有趣的图形 的第一课时 认识图形 下面我将从说教材 说教法与学法 说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。一 说教材 1 教材分析。首先我对本教才进行简单的分析，课程标...
一年级《认识图形》的说课稿
认识图形 说课稿。一 说教材 一 教材分析。首先我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的学习内容。认识图行 是本册教材 有趣的图形 的起始课，是在认识了长方体 正方体 圆柱和球的基础上来初步认识长方形 正方形 三角形 圆这些平面图形，体...
一年级《认识图形》的说课稿
我通过多 展示长方体 正方体 圆柱和三棱柱，并提出问题一 这里有大家熟悉的朋友吗，是谁呢？我想通过这个问题帮助学生回忆起已学过的知识，这里的长方体 正方体 圆柱和球，学生应该能说出他们的名字，可能有部分学生不记得三棱柱，这里我要简要的介绍一下，为后面认识三角形做准备。提出问题二 今天我们来这里要认识...