人教版《义务教育课程标准实验教科书。数学》
一年级上册）p32--p33。
教学目标：1、学生经历“观察、滚、推、搭、转、摸”等过程，认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的含义。
2、学生在动手操作的过程中形成一定的观察能力、操作实践能力、合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
3、通过学习，体会到生活中处处有数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值。
教学重点 ：初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
教学难点：在学会辩认和区别长方体、正方体、圆柱和球的基础上，发展学生的空间观念。
教具、学具准备：
1、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品。
2、多**。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
小朋友们：老师给大家带来了一些你们喜欢的礼物，想知道是什么吗？（师出示多**，屏幕上有粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱镜等实物）知道他们叫什么名字吗？
（学生自由说）它们的形状一样吗？（学生抢着说）
过程说明】学习素材是学生日常生活中经常见到的，学生感到亲切，符合小学生爱玩玩具的心理特点，激发了小学生的学习欲望。
二、探索新知。
一）初步感知物体的形状。
1、分一分。
师：请小朋友们把桌子上形状相同的物品放在一块儿。（师不停地转着，指导小组合作。）
过程说明】渗透分类思想，初步感知物体的形状不同。
2、议一议。
师：请小朋友们想一想，你们为什么把这几样物品放在一起？请小朋友们先在小组内商量商量，然后各小组派代表向全班同学汇报讨论的结果，咱们比一比，哪一小组说得最好。
过程说明】有意培养学生的合作意识、观察能力、交流能力和倾听能力。
二）初步了解物体外形的特征。
1、评一评。
师：有的小组把以上物品分成了五类，即①易拉罐、茶叶筒、接力棒分。②排球、皮球、足球、乒乓球。
③粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、④积木块、魔方。⑤三棱镜；也有的组把这些物品分成了四类，即①易拉罐、茶叶筒、接力棒分。②排球、皮球、足球、乒乓球。
③粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、积木块、魔方。④三棱镜。大家有没有意见呀？
请小朋友们再仔细看看桌子上的物品，小组商量商量，然后再回答这个问题。
师肯定小朋友们的分法是对的。
过程说明】学生互评，培养学生的判断能力和交流能力，为下面学习长方体和正方体打基础。
2、讲一讲。
（1）为什么把“易拉罐、茶叶筒、接力棒”分为一类呢？
请小朋友们用手摸一摸，在桌子上轻轻滚一滚，你发现了什么？学生自由回答。
师指出：我们给这样的物品起个名字，叫什么呢？学生发表意见后，师说，小朋友们说的名字很好听，老师也说一个名字行吗？“圆柱”，师用多**出示“圆柱”二字，并出示抽象出来的立体图形。
（2）小朋友们把“排球、皮球、足球、乒乓球”分为一类，为什么呢？
①请小朋友们用手摸一摸，在桌子上轻轻滚一滚，你发现了什么？学生回答，师给予表扬。
②用同样的方法给这一类物品起名字，并用多**出示抽象出来的立体图形。
（3）小朋友们，我们为了给这些物品起名字，把“粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、积木块、魔方”分为一类好呢，还是分为两类好呢？小朋友们说说看。学生再一次交流，同意把它们分为两类。
①小朋友们准备给“粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒”起什么名字？为什么呢？小组商量商量。
②学生交流后，师用多**出示名字和抽象出来的立体图形。
③用同样的方法认识“正方体”
过程说明】学生经历“摸一摸、滚一滚、看一看、说一说的过程”进一步认识各类物品的特征，符合学生“爱说、爱动、好胜”的特点。学生参与了知识的形成过程，在“玩”中学习了数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值，体现了《标准》的新理念。
3、小结：小朋友们，刚才我们认识了四位新朋友，他们的名字是——（长方体、正方体、圆柱和球）
三、实践操作。
1、比一比。
①请小朋友们每个人分别拿出一个球、圆柱、长方体和正方体的物品，在桌子上滚一滚，推一推，你发现了什么？在小组内说说。
②组间交流，加深对立体图形的认识。
③议一议。a.长方体和正方体一样吗？为什么？；b.圆柱和球一样吗？为什么？小组讨论，组间交流。
过程说明】初步理解物体的本质特征，突破本节课的难点。
2、搭一搭。
①请各小组的同学用桌子上的物品搭一种造型。
师强调：小组先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。小组的同学们要密切配合，共同完成这个任务。
小组展示成果，并介绍各部分的名字。
3、议一议。
哪些物体只有平平的面，没有弯曲的面？（正方体、长方体）
哪种物体只有弯曲的面，没有平平的面？（球）
哪种物体既有平平的面，又有弯曲的面？（圆柱）
为什么长方体、正方体搭起来方便，圆柱立着搭也比较方便，而球搭起来则很困难呢？
进一步明确了长方体、正方体全部由平平的面构成，所以可以任意搭建，而且搭在一起比较牢固；圆柱有两个平平的面，所以立起来也可以搭在一起；而球没有平平的面，容易滚动，不便搭建，只能放在建筑物的上面。
4、你能举出生活中哪些物体是长方体，哪些物体是正方体，哪些物体是圆柱，哪些物体是球吗？
【过程说明】这一环节是实践活动，可以培养学生的动手操作能力、自主探索能力、创新意识和合作意识。这个活动增加了趣味性，使学生在活动和游戏中进一步认识立体图形，从而体会到数学与生活的密切联系。
四、全课总结：
今天，我们认识了四个朋友，在我们的生活中还有很多我们的好朋友，只要我们细心的观察身边的事物，你就会发现数学就在我们身边。
五、板书。正方体长方体圆柱球。
人教版一年级《认识图形一》教案
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一年级上册教案认识图形
幼师国培研修日志。从安全促常规，常规保幼儿安全重庆朱汝燕学前7班。我已经成为一名幼儿教师12年了，由于我的工作细心，我长期从事小班班主任工作。我深刻地知道生活常规在幼儿一日生活中，占有重要地位。常规教育既是幼儿从家庭进入幼儿园集体生活的 必修课 也是教师做好课堂管理的 基本功 教育心理学指出 人的发...
一年级上册“认识图形”教案
2013 09 23 一年级上册 认识图形 教案 豆欢 开篇 今天我们来上一节有趣的数学课，现在让我们一起走进神奇的图形王国，看一看里面发生答的故事。在看故事的同时，同学们认真观察里面。一共出现了几种图形？一 师说 同学们发现了几种图形？生答 圆形，球体，长方体，正方体，圆柱，三棱柱，三棱锥。师说说...