《古代诗词三首》教案。
破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》
理论支持】一、语文新《课标》强调“积极倡导自主、合作、**的学习方式”。以瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论也认为，学习是一个积极主动的建构过程。因此，在设计本课时时，力图突出学生的主体地位，引导学生运用自主、合作、**的学习方式对知识进行主动探索、主动发现。
二、叶澜教授的“课堂生命说”认为，课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，课堂才有真正的生命。因此，本课时的设计把有板有眼、有滋有味地诵读本词作为一个重要的教学目标，力图让师生的生命活力在尽情诵读本词中得到彰显。
教学目标】1.初读课文，做到文从字顺，字正腔圆。2.再读课文，做到准确把握文章内容。3.三读课文，做到有板有眼、有滋有味。
教学重难点】
1.再读课文，做到准确把握文章内容。2.三读课文，做到有板有眼、有滋有味。
课时安排】一课时。
教学设计】课前延伸。
1.收集并阅读关于作者及本文写作背景的介绍。2.阅读课文，疏通文意。
3.朗读课文5遍，初步体会作者表达的情感。
课内**。一、学1.导入新课。
1)激发兴趣：同学们，我们在上学期曾经学过辛弃疾的一首词《西江月夜行黄沙道中》，同学们会背吗？(学生齐背《西江月夜行黄沙道中》)
2)导入新课：接下来，我们学习一下辛弃疾的另一首词《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》。2．检查预习。
1)学生交流对作者辛弃疾的了解。(教师适当补充，并释题。)
2)指名朗读本词，要求做到文从字顺，字正腔圆。(师生共同活动，正音。)
3)根据对《课案(学生用)》中“预习练习题”第二题的批改情况，有针对性地进行释疑。3.自主阅读。(1)明确学习任务：【出示幻灯片】
初读课文，做到文从字顺，字正腔圆。②再读课文，做到准确把握文章内容。③三读课文，做到有板有眼、有滋有味。
确定第①个任务的原因是：朗读时做到文从字顺，字正腔圆，是学习诗词的基本要求。这一任务在同学们预习时就应该能基本解决，在检查预习时进一步落实。
确定第②个任务的原因是：诗词语言具有形象性的特点，往往富有画面感，所以在阅读诗词时，引导学生在轻声朗读中想象诗词展示的画面，是帮助学生更好地把握文本内容的一种有效方法。确定第③个任务的原因是：
诗歌的语言具有强烈的抒**彩。通过有板有眼、有滋有味地朗读，把诗词蕴含的味道读出来，才能更好地体会诗词抒发的情感，同时，让师生的生命活力在尽情诵读诗词中得到彰显。】(2)自主阅读，圈点批注：
【出示幻灯片】
自主思考：再读课文，一边轻声朗读本词，一边想象一下本词展示的画面。然和，请你用精彩的文字描述一下你从文本中看到了哪些图景。(根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注。)
教师在学生个体阅读时巡视)
这一环节一方面培养学生形成不动笔墨不读书的习惯，另一方面，让学生与文本充分对话，为合作交流学习提供充分的准备。此外，带着目标学习，这是自主学习取得成功的前提和条件。)4．小组合作。
在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。
要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对这一题的研读形成共识。】二、导1．全班交流。
1)各小组代表汇报学习成果。
2)对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。
语文新《课标》将“过程与方法”列为语文课程的“三维目标”之一，强调不但要重视学习的结果，而且要重视学习的过程。在“课程的基本理念”部分强调“积极倡导自主、合作、**的学习方式”，这一过程充分体现了学生学习的自主性、合作性，尤其是显示了**性学习的特点和效果。】2．精讲点拨。
在“全班交流”过程中，老师适时对学生自主思考题进行引导，精讲点拨，侧重揭示思维规律和概括答题技巧。】
自主思考：再读课文，一边轻声朗读本词，一边想象一下本词展示的画面。然后，请你用精彩的文字描述一下你从文本中看到了哪些图景。(根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注。)
点拨方法】思考题要求我们用精彩的文字描述本词展示的画面，所以，我们首先要认真研读本词，搞清楚字面意思，以文本为依据，但又不要拘泥于字面意思，可以有适当的自由发挥。诗词往往是“言有尽而意无穷”，因此，我们要以诗词有限的文字为抓手，发挥自己的想象，再现诗词展现的丰富多彩的画面。教者可以适当示范。
【参***】
渴望杀敌报国、建功立业的图景：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”夜深人静之时，词。
人思潮汹涌，无法入睡。于是，独自一人借酒消愁。所谓“举杯销愁愁更愁”。
醉意朦胧中，诗人拨亮了油灯，端详起自己的宝剑。不知不觉之中，就回想起当年杀敌报国的情形。出征前的威武雄壮的场景：
“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。”军中正犒劳着将士们，将士们大口大口吃肉，大口大口喝酒。
耳边传来了琴瑟演奏的雄壮的歌曲。饱餐之后，将士们排成整齐的队伍接受着将军的检阅。此时，正是秋高气爽之时，一望无际的战场之上，将士们摩拳擦掌，情绪高昂，充满必胜的信念。
战场之上紧张激烈的杀敌场景：“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”千军万马，驰骋沙场。
将士们冲锋陷阵，一往无前，英勇杀敌。一时间，尘土飞扬，弓弦雷鸣，万箭齐发，火光冲天，气吞山河，凯歌高奏。又是一次漂亮的对敌战斗。
报国无门、壮志难酬时的悲愤情形：“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
”词人一心想要杀敌报国，帮助君主收复中原，成就功名。可惜报国无门，壮志难酬。其内心的苦闷之情不言而喻。
在这里，我们仿佛看到了一位两鬓花白的将军老泪横流、悲痛欲绝的情形。3．深度**。
深度**：三读课文，就如何才能把本词读得有滋有味展开尝试。(班内**：指名朗读，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。)
点拨方法】要把诗词读得有滋有味，必须读出本词流露出的强烈的思想情感，随着感情的起伏，朗读时要正确把握语调、语速，做到抑扬顿挫。因此，教者要从以下两个方面对学生加以引导：①要引导学生准确把握本词所流露出的两种情感：
渴望杀敌报国、建功立业的壮志豪情和报国无门、壮志难酬的苦闷之情。②要引导学生准确把握朗读时的轻重缓急，即要注意语调、语速，该重读时就重读，该轻读时就轻读，该快读时就要快些，该慢读时就慢些。对于这一点，教者可以寻找突破口，在本词中“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”这两句就是一个突破口。
因为这两句写的是万马奔腾、弓弦雷鸣、万箭齐发的紧张激烈的场面，应该重读，语速急促，轻重缓急最好把握。接下来，通过与“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的比较，余下文字的轻重缓急就容易把握了。【参***】
名家配乐朗颂”引导。(用经典的配乐朗诵去感染学生。)
叶澜教授的“课堂生命说”认为，课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命活力在。
课堂教学中得到有效发挥，课堂才有真正的生命。这一环节的设计，就是为了让师生的生命活力在尽情诵读本词中得到彰显。】三、练1．涵咏积累。
当堂熟背课文《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》。2．达标测评。
学生完成课堂达标测评题。3．反馈矫正。
学习小组互改，教者反馈评讲。
课后提升。1．同步阅读。背诵陆游《十一月四日风雨大作》，说说它们的异曲同工之妙。
2．完成作业。完成《课案(学生用)》“课后提升”部分的作业。3．反馈评价。
教者批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。
课案(学生用)
破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》【学习目标】
1.查阅资料，了解作者及本文的写作背景。
2.能借助书下注释及课堂质疑、释疑，读懂文本字面意思。3.能正确把握本词流露出的作者的思想情感。4.能背诵、默写本词。
5.能做到有板有眼、有滋有味地朗读，读出诗词蕴含的味道。
自学辅助资料。
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋著名词人。面对南宋江山遭受金人铁骑的践踏，他积极主张抗金，因而遭受到南宋统治集团投降派的排斥、打击。陈亮，字同甫，与辛弃疾是政治上、学术上的好友，同样也是南宋统治集团投降派所嫉恨的人物。
这首词是辛弃疾写赠他的好友陈亮的。
这首词前九句写的是想象中的抗金战斗生活，主要展示的是出征前的威武雄壮的场景和战场之上紧张激烈的杀敌场景，表达了词人渴望杀敌报国、建功立业的强烈愿望，可谓雄壮之至。但是，最后一句“可怜白发生”却是沉痛的慨叹，写出了现实与理想的矛盾，词人的豪情壮志在残酷的现实面前化为幻影，抒发了词人报国无门、壮志难酬的悲愤之情。在这里，我们仿佛看到了一位两鬓花白的将军老泪横流、悲痛欲绝的情形。
“可怜”二字使全词的感情起了变化，使全首词由雄壮转为悲壮。最后一句是辛弃疾一生的悲愤，也同样是陈亮的悲愤。
预习练习题。
一、走进作者：查看有关作者辛弃疾及《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》的资料，摘其要点写下来。
二、阅读课文，疏通文意。把不能理解的词句摘录下来，供课堂交流、讨论。
三、朗读课文5遍，写出你初步体会到的作者表达的情感。
课堂思考题。
一、自学思考题：
再读课文，感知画面：请各位同学一边轻声朗读本词，一边想象一下你从中感受到怎样的画面。然后，请你用精彩的文字描述一下你从文本中看到了哪些图景。(根据学习任务自。
学课文，用规定符号进行圈点批注。)
二、深度**题：三读课本，就如何才能把本词读得有滋有味展开尝试。
课堂达标测评题。
一、当堂背诵默写《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》，同桌互相批阅。
二、阅读《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》，回答问题。
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
1．根据你所掌握的历史知识，说说“了却君王天下事”中的“天下事”指的是什么？【参***】
收复中原，统一国家。【思路点拨】
作者辛弃疾，一生主张抗金，收复中原，统一国家。作为一位爱国将领，看到国家遭受金人铁骑的践踏，他以“天下事”为己任，一心想要帮助君王完成收复中原、统一国家的大业。
2．辛弃疾尽管“白发生”，却依然眷恋自己曾经浴血征战的疆场。这种眷恋的情结从词中“，”两个细节中可以读出。【参***】
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。【思路点拨】
喝醉了酒还“挑灯看剑”，说明作者心忧国事，时刻不忘战斗生涯；梦醒时分便追忆起往日的杀敌情形，说明作者心中充满对建功立业的强烈渴望。
3．全词抒发了作者怎样的思想感情？
参***】抒发了作者渴望杀敌报国、建功立业的壮志豪情，以及报国无门、壮志难酬的的悲愤。【思路点拨】
作者一生主张抗金，甚至在梦幻中都追忆起往日驰骋沙场杀敌报国的情形，表现出了报效国家、建功立业的豪情。但是，朝廷的腐败无能，使作者心中的志向难以实现。当他看到自己两鬓新生的白发，发出“可怜”的沉痛慨叹，心中不由涌起壮志难酬的悲愤之情。
课后提升。1.背诵、默写《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》，如有错误，请用红色笔迹订正。2.阅读《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》，答题：
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
①这首词的作者是(朝代)著名爱国词人，豪放派词风的杰出代表，他与(人名)合称“苏辛”。
请你放飞想象的翅膀，用形象、生动的语言描绘“沙场秋点兵”的壮阔场面。
该词是作者失意闲居信州时所作，无前人沙场征战之苦，而有沙场征战的热烈。请找出表现沙场征战热烈场面的句子。
词中通过创造雄奇的意境，抒发了杀敌报国、建立功名的情怀，但结句却急转直下，发出“可怜白发生”的慨叹，这是为什么？这样写有什么好处？
参***】①南宋辛弃疾苏轼。
千军万马，驰骋沙场。将士们冲锋陷阵，一往无前，英勇杀敌。一时间，尘土飞扬，弓弦雷鸣，万箭齐发，火光冲天，气吞山河，凯歌高奏。
又是一次漂亮的对敌战斗。③马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
作者一生坚决主张抗金，收复失地，统一国家，甚至在梦中都念念不忘抗金的战斗生活。但由于朝廷的腐朽无能，他的理想难以实现。当他看到自己新生的白发，感到自己已入暮年，心中不由涌起壮志难酬的悲愤。
这种陡然下落，同时也嘎然而止的写法，因其出人意外而扣人心弦，产生强烈的艺术效果，使读者不能不为作者的壮志难酬洒下惋惜怜悯之泪。
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