物质的量（第一课时）教学设计。
[教学目标]
1，让学生了解并掌握物质的量的概念，并且能够运用。
2，了解物质的量的单位，并且可以加以运用。
3，让学生学会推导的方法，培养学生创新思维。
4，让学生形成团队参与讨论，了解合作的好处，让学生知道宏观和微观之间可以相互转化，知识之间有紧密的联系。要灵活运用。
教学重、难点]
重点：物质的量及其单位，阿伏加德罗常数的涵义
难点：物质的量及其单位的理解，物质的量与阿伏加德罗常数的关系
方法：运用逻辑，联系实际推理。
教学过程】引入】提问：一个排有多少人？一个连有多少人？一个营有多少人？
学生讨论，举手回答。
继续提问：排，连，营都是对一定人数的计算单位，那么我们喝进去的水怎么计算呢？有多少个水分子呢？
学生讨论，举手回答。
板书】物质的量。
科学实验表明，在0.012kg12c中所含有的碳原子数约为6.02×1023,如果在一定量的粒子集体中所含有的粒子数与0.
012kg12c中所含有的碳原子数相同，我们就说它为1摩尔。
板书】1，物质的量是物理量。
拓展】国际单位制的7个物理量。
板书】2，符号，n
3，单位，mol
说明物质的量只适用于微观粒子，不适用于宏观可数的物质。
板书】阿伏加徳罗常数。
1，表示1mol任何粒子的粒子数。
2， 符号：一般用na表示。
3， na ≈ 6.02 ×1023mol-1
4，单位： mol-1 (每摩尔）
板书】n=n除以na
课堂练习】1molh2o中： 约含有个水分子，约含有个o， _mol o
约含有个h， _mol h
课后思考】怎么验证1mol里含有的粒子数？
高一化学《物质的量》学案 第一课时
物质的量。一 重点知识回顾。1 物质的量 物质的量是七个基本物理量之一，用来表示的物理量 符号为 其单位是 注意 1 物质的量的对象是微观粒子，微粒可以是电子 中子 质子等，不适用于宏观物体。2 物质的量 四个字是一个整体，不可任意增减。2 摩尔符号 注意 1 不能用来表示宏观物体的多少，适用于微观...
高一化学《物质的分类 第一课时 》导学案
物质的分类 第一课时 教材及课程标准内容分析 作为从学科内容方面使学生认识化学科学的起始章节，物质的分类是连接义务教育阶段化学与高中化学的纽带，具有非常重要的承前启后的作用。除衔接功能外，分类也是学习和研究化学物质及其变化的一种常用科学方法，运用分类的方法可以使我们所学的知识系统化，还可以通过分门别...
高一化学必修一第一课
学生问题分类 1.预习不充分2.课堂回答有误。3.作业 单元小结 考试分析 未及时完成。4.作业评价较低 订正 重做 抄袭 字差 卷面差 作业跟踪 未订正 未重做 5.作业本 试卷 练习卷 练习册等丢失。对学生的要求 1.新课前要细心预习，课后要勤练习，2.作业按时完成 书写端正 卷面整洁 及时订正...