清澈的湖水教学设计第一课时22教学实录学习专用

发布 2024-03-02 21:30:07 阅读 7613

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文章:本文章的主要内容是关于清澈的湖水—教学设计第一课时22教学实录,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!清澈的湖水—教学设计第一课时设计意图:

以“欣赏”作为本课的生发点,始终将学生置于欣赏“美”的课堂节律与氛围中;(“欣赏”也是本课的重点新词,作为一条轴心贯穿教学设计的各个环节,可以加强孩子对“欣赏”一词的理解。)以学生的“语言发展、道德增长”为目的,让孩子们尽情“欣赏”字里行间洋溢的“诗情画意”;尽情“欣赏”两岸的美景。只有对美丽大自然的潜心感受,才能让孩子们心灵深处生发对“美”的热爱,对“美”的珍惜。

为下节课欣赏“小洁的行为美”作好铺垫。这样的教学设计,体现了循序渐进的思维训练过程,——即让学生由感受具体形象的景美,升华到领悟抽象的人美。教学目标:

1、认识8个生字,理解“清澈、欣赏、两侧、变幻”等词语,会写“眼睛”两字;

2、初步感知课文内容;品读优美片断,感受大自然的美;3、有感情地朗读课文1-3节。

1、借助多**,通过生动活泼的画面,形式多样的识字方法,加强对各种感官的刺激,加深印象,达到高效识字的目。

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的。2、深入指导学生品词析句,感受语言,积累语言。在已有的基础上加强语言文字的领悟能力。

引领学生用心感受大自然的美,树立保护大自然的意识。教学过程。

一、解题。师板书:“湖水” 生读……说说:()的湖水。

师:刚才有位小朋友用了一个很好的词——“清澈(chè)”看着老师写,读——(师补充板书,指名读)

师:清澈的湖水,你见过吗?能说说吗?

真清呀,看图,这就是清澈的湖水,美吧!这节课老师带你好好去欣赏……二、初读文本,感知美。

1、师:打开书,翻到129页,第27课《清澈的湖水》,在读课文之前,老师提个小小的建议:(1)把课文读准,生字多读几次。

(2)把课文读顺,难读的地方反复读。选择自己喜欢的方式读课文。2、师深入学生中,与学生个别交流:

(1)难读的句子读通了,读给小伙伴听。

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2)自己认为读得最好的句子,可以站起来读,读出“味道”来。

评价:刚才老师发现有些小朋友的读书方法很好——他呀,把自己读得最得意的句子读给身边的小伙伴听,还得到了小伙伴的夸奖呢!有些小朋友呢?

干脆站起来读得有声有色。看来,咱们班的小朋友是真心喜欢读书,还想读吗?3、检查初读,随机学习生字新词。

(1)第一节,谁想读?

师:读得真认真,老师奖你一个智慧果:课件:两侧**车读。

你的左侧是×××你的右侧是×××

这位小朋友的左侧和右侧就是他的“两侧”,齐读2次。你们读得真准,老师再奖一个智慧果:课件:卷起:认识它吗?指名读“卷”字你常常在**见到它?

预设:“试卷”,是呀,试卷的“卷”,字形一样,字音不一样,读“shì juàn”,在这儿读“卷(juǎn)起”,齐读。(2)第二节,谁读?

你读得很流利,听的小朋友也很认真,老师奖大家一个更大的智慧果:

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石龟亲切地跟它打声招呼吧!高兴地打声招呼——惊讶地打声招呼——生气地打声招呼——真可爱!

3)第三节呢,刚才发现这一组小朋友特别认真,把机会给你们。

真了不起!特别这个词山峦(luán),你们读得很准。大家一起来试试,拼一拼。**车读。

动画课件:镜子映出变幻这三个“智慧果”全送给……

不!送给这位小朋友,因为他很自信。请你当小老师带着大伙儿读。

变幻”有什么好办法记住它?

预设:把幼儿园的“幼”去掉“撇”,好方法!……**车读。

4)第四节,有几个词特别难读,哪位勇士敢挑战?好样的!读——

果然是“高手”!强调:“攥(zuàn)着”大家一起读。

最后一节,把机会留给最需要锻炼的孩子,请“高手”来推。

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荐一位你真幸运!

评价:你也是高手!老师送你一份礼物,仔细看!课件出示:动画欣赏,**车读。

4、以“欣赏”为轴,牵动对全文的整体感知。通过多次的读,你欣赏到哪些美丽的景物?生自由说。

评件:你有一双发现美的眼睛!你有一双充满智慧的眼睛!

亲爱的小朋友,美丽的景物需要细细品味,带上你充满智慧的眼睛随同小洁一起荡舟游湖,好好欣赏。(录像)三、品词赏句,鉴赏美1、以读代讲,学习第1节。

出示:一只游船在湖面上行驶,船头两侧卷起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹。指名读。

听了你的朗读,老师仿佛看到了“船头两侧卷起白色浪花,船尾拖着一条长长的波纹”。真美呀,谁也想读?指名读。你们看到了吗?一起读。2、欣赏“山石奇趣”。

1)课件:小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包,教育资源。

教育资源。一边欣赏两岸的风景。看,(师指图)那边的山石像这边的山石像这块呢?还有这块?

师:多有趣呀,看看书上是怎么写的?出示:

那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢。(2)指名读。

3)“展翅欲飞”你读得特别好!上来做个动作,好吗?大家一齐做动作,老师范读:这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰。

4)小朋友自己去读读这句话,边读边配上动作。小小组互相评一评,谁最棒!

请几个做得特别好的上台示范。

读着读着,小朋友把这句话读懂了。谁能边配动作边读?真有意思,老师也想读,可以吗?(5)谁想跟老师比一比?赛读,齐读。(6)看图:师引读。

7)小洁就欣赏到这几块山石吗?她还会欣赏到哪些奇特的山石?小朋友发挥丰富的想像力,说说——提示:有的山石像8)你能用上这个句式说说吗?

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看,那边这边。

这些山石奇形怪状,千姿百态,怪不得小洁看得入了神。她吃完面包,刚想把面包纸丢进水里,却被湖里美丽的景物吸引住了。

3、品读“湖水清澈”

1)出示:湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。(2)指名读。

3)读着读着,你有什么疑问?预设:

生1:“山峦”不懂?

生回答。师随机简笔画“ ”就是一座山紧挨着一座山,连绵起伏。

生2:为什么说“变幻”的山峦?

生3:小洁怎么会觉得自己像在天上飞,又像在水里游呢?师:我们先来解决“为什么说‘变幻山峦’?”指名说。

动画课件:小鱼游过,船开过,风吹过,水波荡漾,倒映在水里的山峦在晃动,使得清澈的湖水更美了。(4)现在理解了,一定会读得更好了。赛读。

5)推荐一位小朋友读,其他小朋友闭上眼睛,想像你在。

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清澈的湖水里仿佛看到了什么?

睁开眼睛,你仿佛在清澈的湖水里看到了什么?指名说:湖水真清啊,清得可以看见你看到什么?

还有吗?6)师:这时候的小洁被绿树青山环绕,与蓝天白云作伴,与小鱼小虾追逐嬉戏,她觉得自己“像在天上飞,又像在水里游。”

刚才的问题现在明白了吗?

7)齐读。8)总结:这节课我们欣赏了蓝天白云,碧水青山,这秀丽的水倒映着这奇异的山,这奇异的山围绕着这秀丽的水,真是“舟行碧波上,人在画中游”!

配乐朗读课文1-3节。

评价:小朋友已经被这美丽的景色深深陶醉了;怪不得小洁看得入了神(引读)——

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可是这“面包纸”该怎么办呢?下节课再学。四、温习生字新词,写字。

1、出示“智慧树”

还记得这些智慧果吗?与老朋友见面打声招呼——2、写字。

1)欣赏美景,需要有一双发现美的眼睛。这节课就写“眼睛”这两个字,课件出示“眼睛”,有什么发现吗?(生自主发言)(2)师范写。

3)学生自由练写。

4)学生自评,师点播,生练写。

内容概括:这篇介绍了关于清澈的湖水,清澈的湖水教学实录,清澈的湖水教案,清澈的湖水教学设计,希望对你有帮助!

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清澈的湖水第一课时教学设计

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清澈的湖水第一课时教学设计

清澈的湖水 教案。三江镇八堡小学赵美卿。第一课时。教学内容 人教版小学语文二年级上册27 清澈的湖水 第一课时。教学目标 1 认识12个生字,会写8个字。2 通过自主学习及小组合作共同学习生字。3 整体感知课文和。教学重点 认识12个生字,会写8个字。教学难点 认识12个生字,会写8个字。教学准备 ...

清澈的湖水第一课时教学设计

27 清澈的湖水。叙永县江门镇长春完小。刘琼。设计思想。语文课程标准 指出 学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。应该以学生的读来代替教师的讲解,让学生在读中感悟。所以本教学设计紧扣 以人为主,以读为主 的思想。通过学生充分的读,让他们自己去感悟,让学生在自我宽松的空间里 和谐愉悦的...