施教日期教时数：2
教学目标：
1、认识12个生字，会写“失、觉、扔、掉”4个字。
2、有感情地朗读课文1-3段，感受风景的优美。
教学重点：识字、写字，读课文。
难点：正确、流利读课文。
教学准备：生字词卡片，课文插图或课件，轻**和课文录音。
教学过程设计：
一、激趣导入，感知美。
在美妙的**中，师激情导入：同学们，今天老师带你们去一个美丽的地方。（出示课件）喜欢这个地方吗？
为什么？好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！
课一开始，让学生就深深感受到湖水的清澈、美丽，然后带着对湖水的喜爱去读课文，在文字中感受湖水的清澈，紧紧围绕本课主题。）
二、初读课文，感受美。
1、风景美，文字更美。同学们，想读一读课文吗？请大家翻开书129页，放声读一读课文！难读的生字词、难读的句子多读几遍。打上记号多读几遍。
2、大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢？你想提醒同学们注意什么？
强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷、演、扔”要注意声母的读法请把你认为难读的字读给你的同桌听一听，互相纠正字音。
课件出示字卡，**车检查。
3、现在我们就随着小洁划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！（出示课文插图和课文录音）
4、这里的景色真美呀！请同学们再次美美地读课文，最喜欢的段落多读几遍。
5、指名分段读最喜欢的段落，集体评议纠正。
三、品读第1——3段，欣赏景象美。
1、学生自读第1——3段，用波浪线把文中描写景物优美的句子画出来，同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子？（板书：景美）
2、交流：1）山石奇特（课件出示“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”）
指名读句子。能说说喜欢的原因吗？（山石很有趣）这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作？
山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石兔、石龟，多有趣呀！请你在图上找一找，认一认这些山石。
谁能读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好，有谁读得比他更好的？喜欢读的同学站起来一起读。
展开想象，练习说话。看，这边的山石像那边的山石像真是。
在感受山石的有趣、奇特后，让学生感情朗读深入体会，然后展开想象，练习说话是水到渠成的事。）
2）湖水平静（课件出示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”
湖水给你什么印象？（板：平静）你从**看出来的？
师述：对，湖水能映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦，可见她的清澈、平静、明亮。指名同学读这句话，其他的同学闭上眼睛，让我们一同感受这美丽的湖水。带着你的感受美美地读这句话。
3）此情此景，小洁的感觉是怎样的？谁来读？（课件出示句子：“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”）你是怎么理解这句话？
练习读第二段。
3、小结，齐读1——3段。
四、写字：1、出示生字“失、觉、扔、掉”，引导学生观察，你是怎样来记住这些字？哪个字比较难写？
2、教师根据学生的理解，强调重点字的写法：如“扔、掉”可以复习提手旁的写法，“觉”字的下面不要写成“贝”等。
3、先描红，再临写。教师巡视指导。
4、组织学生评议，把写得不好的多练习几遍。
板书设计27、清澈的湖水。
山石奇特、有趣。
景美。湖水清澈、平静、明亮。
27清澈的湖水第一课时 2
教学内容教学目标教学重点教学难点教法教学准备教学环节。第七单元27清澈的湖水 第一课时 设计者刘芬。1 认12个生字。2 正确 流利地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。3 有保护环境的意识，培养自我控制能力。能正确有感情地朗读课文，感受小洁心灵的美好。朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好。讲...
清澈的湖水第一课时
清澈的湖水 教学设计。教材分析 本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸 妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。教学目标 1 学会本课的生字 新词。2 正确 流利 有感情地朗读课文...
27清澈的湖水第一课时教案二稿
27清澈的湖水。教学目标 1 会认 侧 卷 欣 赏 龟 镜 映 幻 演 蕉 扔 跨 等12个字，会写 失 觉 扔 掉 眼 睛 纸 船 等8个字。2 通过有感情地朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，并能背诵自己喜欢的部分。3 通过理解课文，初步形成保护环境的意识。教学重点 1 生字的认与写。2 用...