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27清澈的湖水。
教学目标：1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字，会写“失、觉、扔、掉、眼、睛、纸、船”等8个字。
2、通过有感情地朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，并能背诵自己喜欢的部分。3、通过理解课文，初步形成保护环境的意识。教学重点：
1、生字的认与写。2、用“像”字进行仿写。教学难点：
1、能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。2、感受风景的优美和小洁心灵的美好。3、初步形成环保意识。教具准备：
粉笔，生字卡片，ppt教学步骤：
第一课时。课时目标：
1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字，会写“觉、船”两字。
2、会读20个新词语，理解“两侧”“清澈”等词语的意思；3、会根据句式用“像”进行说话训练，提升语言能力。3、通过理解课文，能够有感情地朗读，并感受风景的优美。一、直接导入（课前板书课题27清澈的湖水）
师：同学们，今天我们来学习第27课清澈的湖水。（学生齐读课题）二、初读课文，整体感知。
1、读课文5分钟。
师：请同学们用自己喜欢的方式认认真真地读一遍课文。并完成下面的要求(出示ppt)：
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1、读准生字的字音，读通课文。2、给自然段标上序号。
3、用横线画出课文中描写美丽风景的句子。ppt出示，师读要求。
师：现在开始，看谁读得仔细，找得准确。学生读课文，老师巡视指导。学生读完，检查自学。
师：同学们，大家读得真不错。现在让我们来解决上面这三个问题。
首先，这篇课文有几个自然段？（生：5个）好的，大家都标对了。现在我们来挑战一下生字。
2、检查字词。
1）生字3分钟ppt出示：生字大挑战。
侧卷欣幻幼龟演蕉跨镜映扔赏。
第一行：指名读。
预设：①学生读对。师：
你真棒！这一行有好几个字都很难读，像平舌音的侧，还有“卷”是个多音字，把袖子“卷起来”读第三声（可以动作演示），在“试卷”这个词语里读第四声（让学生联系已有的认知学习生字）。（ppt出示）请你做小老师，带领全班同学读一读。
（全班齐读）
生读错。师问其他同学：他读对了吗？谁能来帮助他？
a第二个同学读对。师：***（第一个同学），你再读一遍。这次读准了，现在你带领大家读一遍。（全班齐读）
b第二个同学读错。师：这几个字确实很难读，同学们跟着老师读一遍。***，你再读一遍。
第。二、三行：指名读。重点：镜、映、扔、赏这四个字是后鼻音。**车读所有生字。
2）生词4分钟师：单个的生字大家会读了，我们增加难度，词语，同学们，行吗？
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ppt出示：词语大竞赛。
波纹石龟镜子山峦（luán）香蕉眼睛两侧面包纸卷起欣赏映出变幻扔向觉得消失表演跨（kuà）步攥（zuàn）着企盼清澈。
师：这一课要认的词语很多，先给大家两分钟，请结合课文下方的拼音，好好地认一认。两分钟后，老师每组抽一人，读对，小组加一分。所以小组之间互相帮助。好，两分钟计时开始！
学生认读。教师巡视。
两分钟后，师：准备好给你们组加分了吗？（抽选平时较差的学生）竞赛结束。
点击课件，出示：两侧（变红色）是什么意思？（指名一个学生说，说对了表扬，说错了立即引导她联系身边事物理解词语意思：
你的左侧是×××你的右侧是×××
这位小朋友的左侧和右侧就是他的“两侧”；大家说一说，你的两侧分别是谁呢？师：我们一起再来把这些词语读一遍。
3、抓景物特点，感受风景的优美。共17分钟ppt重新展示要求。
师：同学们，我们标出了自然段，会读了生字与生词，现在，只剩下最后一个问题，让我们一鼓作气战胜它。谁来向大家展示你画的句子？（ppt根据学生回答出示句子）（1）预设学生回答。
一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。3分钟师：你找的这个句子把什么写得很美？
（浪花和波纹或者白色的浪花、长长的波纹）师：是的，同学们请看图，白色的浪花，长长的波纹，真的非常美。假如你就在这只游船上欣赏着白色的浪花和长长的波纹，你的心情怎样？
（指名答）
师：好，就请你带着这样的心情读读这句话，（再请1位同学也读读这一句——全班齐读）②看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。5分钟。
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出示句子。师：你真有水平！找到了这么好的句子。那你为什么要找这一句呢？（一般学生应该可以答出：这句话把山石写得很可爱很有趣之类）
还有哪些同学也喜欢这个句子？你们又为什么喜欢这个句子呢？
预设：因为这一句把山石描写得活灵活现；因为我喜欢青蛙和雄鹰；因为这一句用了比喻句……
是的，这个句子把山石比作动物，将山石写得有趣极了，请大家看山石。
ppt出示**，请学生辨认。师：多么有趣的山石！能把山石的有趣可爱读出来吗（学生读句子。一到两名学生）
师：同学们读得真好，这么读山石更有趣了。同学们还记得我们以前也学习过一些有趣而又神奇的石头吗？
（生：黄山奇石）是的，请大家抬头看**。ppt出示其他形状的山石。
请学生自由想象，请3位学生发言。提供句式：
那边的山石像这边的山石像兔子在干什么（相机纠正学生的语病）
湖面像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。5分钟（学生有可能把“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”也画进去，强调是描写风景而不是感受。）
出示句子，读这句话。你从这句话中读懂了什么？（引导学生说出：湖水很清）对呀，你真会读句子！让我们看图——
ppt出示**，结合**理解“湖水像一面镜子”；
师：这湖水就像镜子一样明亮，映出了（蓝天白云），还有(变幻的山峦)。结合**理解“变幻”一词：最好是动画演示，效果明显一点。
师指图：这湖水多情啊。课文中有一个词说明了湖水的清（清澈）（学生有困难，指课题）（—联系课文内容，反复强调湖水“像镜子一样明亮”，帮助学生加深理解“清澈”一词的意思。）
师：湖水像一面镜子，这又是一个——（比喻），你还能说说什么像什么？
ppt出示句式和例子（┄┄像┄┄，1、湖水像一面镜子。2、山石像一只正要跳起的青蛙。3、天上的白云像好吃的棉花糖。
4、枫叶像一只只美丽的蝴蝶。5、弯弯的月儿像小船。6、小明的头发像一个鸟窝。
），学生自由想象，请3位学生回答。
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学生有可能会出现“老师像妈妈”一类的错误，要强调比喻是用于不同类事物的。④哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！
3分钟（ppt演示）师：多么可爱的小鱼，假如你是其中一条小鱼，在这清澈的湖水中游着，你感觉怎样？指名答后，立即要求该学生读这句：
那就请你带着（）的感觉读读这一句吧。（2）全班把以上四句配乐读一遍。师：
在这如画的美景之中，你会产生什么样的感觉？ppt出示：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
1分钟师：在清澈的湖水中，小洁看到了天上的美景，也感受到水中鱼儿的快乐，所以“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这是多么令人陶醉的美景啊！
课文我们先学到这里。下面我们学写生字。
三、生字书写7分钟（1）学习“觉”字。
ppt出示她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
师：同学们，红字是什么？是我们要会写的字。
现在请大家把书翻到131页。然后抬头。觉的结构是——（上下结构），上面这部分叫学字头，它的部首是——（见字底）。
伸出你的右手，跟老师写一遍它的笔顺：点、点、撇、点、横沟、竖、横折、撇、竖弯钩。好，这个字我们会写了，现在请你观察书上的红字，要把这个字写好得注意什么？
预设：①、觉的上半部在横中线的上面。
、见的横折的横在横中线稍微上面一点。③、觉的上半部要写的宽一点。
老师强调觉字上面的点、点和撇总体上是并排的。
师：请同学们在书上的田字格里按刚刚提出的要求描好觉字，再写两个。师巡视指正，选择一到两份典型错误用投影仪进行指正。
同桌按要求互评，好的一个字打五角星，不好的帮忙纠正。（2）学习“船“字ppt出示船字。
师：现在我们来学习“船”字，船的结构是——（左右结构），部首是——（舟），请同学们伸出右手，跟老师来写一下笔顺：撇、竖撇、横折钩、点、提（红粉笔）、点、撇、
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横折折、竖、横折、横。接下来，请在书上描一遍红字，然后举手告诉老师，怎么才能写好看。
预设：①船被竖中线分成两半、
舟的横折钩的横不在竖中线上。③船是左边瘦，右边胖。
船的右边分别在横中线的上面和下面。师：请同学们按照这些要求在书上写两个船字。
师巡视指导，挑选两份典型错误用投影仪进行指正。同桌按要求互评，好的一个字打五角星，不好的帮忙纠正。
四、课堂小结1分钟。
师：今天我们会认了12个字，会写了2个字，结合课文了解了清澈的意思，同时感受了风景的优美，这风景是一直这么优美吗？需不需要人们的帮助，我们下节课再来讨论，现在下课！
3分钟机动板书设计。
27清澈的湖水。
浪花山石湖水小鱼。景美。
27清澈的湖水第一课时教案二稿
27清澈的湖水。教学目标 1 会认 侧 卷 欣 赏 龟 镜 映 幻 演 蕉 扔 跨 等12个字，会写 失 觉 扔 掉 眼 睛 纸 船 等8个字。2 通过有感情地朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，并能背诵自己喜欢的部分。3 通过理解课文，初步形成保护环境的意识。教学重点 1 生字的认与写。2 用...
清澈的湖水第一课时
清澈的湖水 教学设计。教材分析 本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸 妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。教学目标 1 学会本课的生字 新词。2 正确 流利 有感情地朗读课文...
27清澈的湖水 第一课时
施教日期教时数 2 教学目标 1 认识12个生字，会写 失 觉 扔 掉 4个字。2 有感情地朗读课文1 3段，感受风景的优美。教学重点 识字 写字，读课文。难点 正确 流利读课文。教学准备 生字词卡片，课文插图或课件，轻 和课文录音。教学过程设计 一 激趣导入，感知美。在美妙的 中，师激情导入 同学...