菏泽市实验小学徐秀芝。
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第二自然段。
2、凭借具体语言材料，感受广玉兰幽香、纯洁和旺盛的生命力，体会作者“我无法……我也无法……”句式的运用妙处，并学会表达。
教学准备：多**。
教学过程：一、检查预习，整合感知。
1、齐读课题。
2、出示词语：
荡漾凋谢圆茎铁锈色。
玉琢冰雕密集油亮终年不败。
1） 指名学生朗读第一行。
理解“荡漾“， 方法：结合语境（找出这个词所在的句子，联系上下文理解）
理解“圆茎”，方法：借助**。
2） 指名朗读第二行。
理解：“玉琢冰雕”，方法：利用词语的结构推敲词语的意思（这个词有两个字的意思是相同的，琢和雕，都是雕刻的意思，那么玉琢冰雕的意思就是：像雕刻出来的冰和玉一样美丽、明净）
指导书写“琢”字。给“琢”组词后，出示：
琢磨。zhuó mó 动词，雕琢、打磨（玉石）
②zuó mo 反复思索。
a、张师傅技艺高超，能够将普通的玉石（琢磨）成精美的艺术品，令人。
叫绝。b、妈妈的话我（琢磨）了很久，终于悟出了其中的道理。
3、整体感知课文内容。
这些词语都是用来描写——广玉兰的，那么，作者都具体描写了广玉兰的哪些方面呢？默读全文，思考刚才的问题。
交流后，师相机板书：花香。
花瓣。花形。
叶片。最后一段写了什么？
小结：作者的写作顺序相当清楚，先是闻到花香，发现了广玉兰，然后开始观赏它的花和叶，最后直接抒发赞美之情。这节课，就让我们一起跟随作者去观赏广玉兰的花瓣和花开的各种形态。
二、品读花瓣，美不能言。
1、请同学们轻声读读课文第二自然段，读完后想想广玉兰花给作者留下了怎样的印象？
洁净、高雅）
2、出示**：这就是广玉兰洁净高雅的花朵，作者又是怎样具体描绘的呢？
出示：我无法用文字……柔韧而又弹性。
交流：1 色彩。
出示：我无法用文字来准确形容那花瓣的色彩，……青绿色渗透出来；
谁来读一读这段文字。
这是一种怎样的色彩？作者形容的准确吗？从哪些词看出？体会“似乎”一词的准确。
指导读这一句，读出思考的语气来。
2 质感。出示：我无法用文字来准确形容那花瓣的质感，……柔韧而有弹性。
理解质感的意思。
师：你们明白什么是“质感”吗？来，把你们的双手伸出来。先摸一摸课桌面，再摸**的衣服，摸**们的小脸。谁来说一说，分别是什么感觉？
师：像这样光滑、粗糙、柔软等都是物体的质感。广玉兰的质感怎样？
指名读后半句。
这广玉兰花不光晶莹透亮，而且细腻柔软，真是与众不同啊。
再指名读。3、男女生合作读描写色彩和质感的句子。
师：广玉兰花瓣的确美，无论是色彩还是质感，都是那么洁净高雅，在这里，作者一连用了两个“无法用文字准确形容”，从这两个无法形容里，从这样一个句式中，你体会到了什么？（广玉兰美得无法形容，作者非常喜爱它）
4、带着喜爱之情配乐朗诵。
谁愿意用朗读来表达你的这份喜爱。指名读。
5、仿写练习：其实，在生活中，面对一些人或事物，我们也常常和作者一样，会产生一种无法表达的感受，现在，你能不能也用这样的句式来试着说一说。
出示：我无法……说它……又……
1）、我无法用嘴巴准确品尝那咖啡的味道，说它吧，又 。
2）、我真是无法说清***此时和我谈话的的态度，说她和蔼吧，目光中又___说她严厉吧，语气又___
6、根据提示，学生试背第二自然段。
三、研读花形，感悟生命。
1、请大家默读文章的第三小节，边读边思考：这段话描写了广玉兰花的哪几种形态？请圈出关键词。
出示：有的含羞待放，……这就是孕育着新生命的种子。
指名交流。**显示突出的词语。（含羞待放刚刚绽放完全盛开已经凋谢）
2、出示四种花的形态**。
哪种形态的花更让你着迷呢？下面请大家选择你最喜欢的一种花形，再次细细地品读，可以根据花的特点写出喜欢的理由，并给你喜欢的那种花取个好听的名字。（重点指导学生说话的完整性。）
3、交流。a“有的含羞待放，……鲜嫩可爱。”
老师可以根据回答说：你能读出她的可爱吗？你能读出她的羞涩吗？
你能读出她的腼腆吗？听了你的朗读，老师感觉你介绍的好像不是广玉兰花了，而是一个害羞的娃娃。适时地指导齐读，读出可爱。
（齐读）
b“有的刚刚绽放……约有一寸长。”
引导学生抓住“迫不及待、钻”感受广玉兰花的幽香，连小蜜蜂都急切地来采蜜了。指导用急切、喜悦的心情来读。【迫不及待什么意思？
从这个词可以看出什么？哪个字写出了迫不及待呀？你能读一读吗？
读的时候要稍微快一点，就像一只快乐的小蜜蜂。】
c“盛开着的玉兰花……甜美、纯洁、惹人喜爱。”
体会课文比喻句的妙用。
d、“先前热热闹闹……这就是孕育着新生命的种子。”
出示：先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，……这就是孕育着新生命的种子。
古往今来，许多文人墨客都写过凋谢的花，但他们大都抒写一种伤感和无奈，但作者笔下的花有这种伤感吗，有这种无奈吗？让我们都来细细地读一读这段话，看看你能品出什么，悟出什么？
学生交流感受，师相机指导学生读出自己的感受。
凋谢了广玉兰花外表虽然不美了，但它里面蕴藏着另外一种美：生命之美 ，希望之美，力量之美。
齐读，读出广玉兰花旺盛的生命力。
4、师生配乐合作读第三自然段，读出花开的各种美好。
5、听了你们的朗读，老师感觉广玉兰不仅仅是一株美丽的树，一株充满生机的树，远远看去，就像是一个——
出示：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
齐读这句话。理解数世同堂的意思。
我们仿佛看到：这朵花还在含羞待放，那朵已经——
这朵刚刚绽放，那朵已经——
这朵虽已凋谢，但生命力依然——
一代一代永不停息，这就叫——生生不息。
这个大家族之所以能数世同堂，生生不息，那就是因为它有着——（无比旺盛的生命力），难怪作者在最后会发出由衷的赞叹，齐读，出示：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
四、总结。这节课我们跟随作者一起去欣赏了广玉兰洁净高雅的花朵，花开的每一种形态都是那么美丽迷人，充满了旺盛的生命力。俗话说：
“红花还需绿叶配”，广玉兰的叶片也有着独特的魅力，咱们下节课再讲。
《广玉兰》第一课时教学设计
广玉兰 第一课时教学设计。教学目标 1 学习本课8个生字，认识 皎 凋 两个生字，理解由生字组成的词语。2 练习正确 流利 有感情地朗读课文，继续学习默读和浏览课文。3 凭借具体语言材料，感受广玉兰幽香 纯洁和旺盛的生命力，体会作者多种表达方式的运用。教学重难点 1 理解 我无法用文字准确形容那花瓣...
广玉兰第一课时教学设计
优秀教案欢迎 教学目标 1 扫除阅读障碍，能正确 流利地朗读课文，并理解由生字组成的词语 渗透 质感 生生不息 等词语的意思。2 能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。3 品读感悟广玉兰的幽香与纯洁，学习第二自然段的写作方法。教学过程 一 积累导入。老师早就听说局小的孩子们个个...
广玉兰第一课时教学设计
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