第一课追寻文明的足迹 人教版美术第十二册教案

发布 2024-03-02 12:25:02 阅读 5612

第一课追寻文明的足迹-人教版美术第十二册教案。

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m一、教材分析。

一)编辑指导思想。

追寻文明的足迹》是“欣赏·评述”领域的一课内容。它是继第11册《神州风采》——有关中国文化与自然遗产——一课后,对世界文化遗产的一次专题欣赏活动。世界文化遗产是人类进步的闪光足迹,是全世界共同的财富。

通过本节课的欣赏活动,让学生了解人类的智慧和壮举,了解不同历史时期的文化现象,从而引发学生对人类文化遗产的关注,激发学生的求知欲,是本课的编辑指导思想。

在本课学习中,需要师生搜集大量的资料,解答教材中的学习问题。鉴于学生搜集、整理资料的能力有限,建议本课以小组合作学习的方式,形成同学间分工合作、优势互补的局面。

二)教材版面分析。

本课由两页组成。第2页中简短的导语首先把我们学习、了解文化遗产的目标呈现出来,即让我们了解它、保护它,并把它留给未来。

阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑位于埃及南部纳赛尔湖附近。这四尊高20米的雕像,都是拉美西斯二世的像。他是古埃及最强大的国王,骁勇善战,征服和统治了北起地中海、南到努比亚、东自利比亚、西到底格里斯河及幼发拉底河的广大地区。

阿布辛拜勒神殿的墙上多处画着他与敌人勇敢战斗的画像。教材中展现的是神庙入口处的巨型雕像。

拉斯科洞窟的岩画是人类最早的绘画。这些壁画是怎样产生的,为什么要绘制?这些都无法揭开真实的谜底,只能通过猜测,来推想当初的情况,毕竟这是史前时期的艺术,没有翔实的文字记载。

根据对拉斯科岩洞绘画布局的研究发现,凡是对人类有威胁的动物,如虎、豹、豺、狼等,大都绘制在朝外的岩壁上,而温顺的牛、马、鹿等,大都绘制在朝里的岩壁上。这说明,这些壁画有一定的宗教禁忌的含义。大概通过这些图,来表达当时的人们对自然力量的恐惧感和理解。

他们使用的颜料是木炭及各种矿砂,工具则是蕨草和羽毛等。拉斯科洞窟的岩画被称为“史前的卢浮宫”。

库库尔坎金字塔位于尤卡坦半岛北部低地。在这里繁荣、发展的玛雅文明,从距今2300年前开始,持续了1800多年。“库库尔坎”在玛雅语中是“羽蛇”的意思。

这座金字塔由九层晒台组成。通往神庙的入口台阶很陡,共有91级。金字塔的最上面有四角形神庙,是用来祭祀神的场地。

因此,在外观和功能上,这座金字塔与古埃及的金字塔有很大区别,库库尔坎金字塔更像一座城堡。

在教材第3页上,展现了日本法隆寺的五重塔。它高32 6米,是日本现存最古老的塔,约1300年。在建塔的飞鸟时代砍伐了树龄xx年的巨树扁柏,而巨树的生长始于绳纹时代。

五重塔的巨树见证了3000年的日本历史。这座塔的建筑风格与中国的塔很相近。据说日本圣德太子于607年在这里修建了法隆寺,并在这里学习和弘扬了来自中国隋朝的佛教,从中不难看出中国文化对日本的影响。

奥林匹亚遗址位于雅典以西。现代奥林匹克运动会始于1896年,但是作为起源的古代奥林匹克体育大会是距今约2800年前在希腊举行的。该大会的会场便是奥林匹亚。

在奥林匹亚举行奥林匹克,从公元前776年开始持续约1170年。当时希腊的城邦国家之间战争不断,但当举行奥林匹克时,战争也停止3个月。如今的现代奥林匹克继承了古代奥林匹克的这种精神,作为大会象征的圣火是在奥林匹亚点燃的。

世界文化遗产绚丽而丰富,教材版面是有限的,之所以选择以上内容,不仅仅是它们有着珍贵的文化价值,在它们背后还有着不少文化故事(传奇、奥秘)。例如拉美西斯二世雕像的“大迁移”、拉斯科洞窟壁画的“意外发现”、库库尔坎金字塔的“蛇影现身”、日本五重塔的“震而不倒”等,都是引发学生兴趣的良好题材。我们可以根据教师课堂安排,自由选取,使课堂不仅是文化的课堂,也是妙趣横生的课堂。

在本课两页下方展现了欧洲、非洲、南美洲的代表性文化遗产,这里就不一一介绍(详细资料见本课资料库)。可以说每一处文化遗产都可以展开成一课时,但我们还要将引发学生关注、保护文化遗产作为本课的目标,教给学生了解文化遗产的方法,使其能够了解更多的遗产文化,为人类的文明而骄傲。

三)教学内容与目标。

1 显性内容与目标。

应知:(1)知道什么叫文化遗产,能说出7处~10处世界文化遗产。

2)能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。

应会:(1)能够收集世界文化遗产的相关资料,初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。

2)能够运用美术知识制作宣传栏,传播世界文化遗产知识。

2 隐性内容与目标。

1)通过本课学习,认识到文化遗产是人类共同的财富,增强保护文化遗产的意识及方法。

2)学习了解各个国家不同时期的文明足迹,尊重不同文化背景下的文化现象,接纳多元文化,拓展国际视野。

四)教学重点与难点。

重点:(1)通过资料阅读、课上交流等途径,认识7处~10处世界文化遗产,较细致地了解2处~3处世界文化遗产。

2)能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特征等方面,介绍2处~3处世界文化遗产。

难点:有步骤、有层次地介绍2处~3处文化遗产。

二、教学设计参考。

一)教学活动的方式与方法。

设计一(以自主学习为主)

北京市石景山八角北路小学。

刘平。课前学习卡:

1.你所关注的建筑或雕塑在哪个国家?这个国家属于哪个洲?试着在地图上找到这个国家的位置。

2.你知道它是哪一年建成的吗?离现在有多久呢?

3.从**上你可以获得哪些信息?

4.试着找找它的建筑或表现风格,与中国的有什么区别?

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第一课追寻文明的足迹

课题。课时。一课时。教学目标。了解世界文化遗产的意义,认识并能深入了解自己感兴趣的世界文化遗产的艺术特点,拓宽艺术视野,建立宣传 保护世界文化遗产的意识。教学重点教学难点教学用具教学。从历史背景 审美价值 艺术特征等方面,多角度深入了解世界文化遗产,并表达自己的见解。有步骤 有层次的介绍世界文化遗产...

第一单元第一课追寻人类文明的足迹第一课时 1

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第一课追寻美术家的视线

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