两只鸟蛋。
第一课时。一、切入举偶。
1、听**。放鸟叫声：你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说。
师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（板书课题）
2、今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。齐读课题并识记蛋字。
二、对话平台。
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到自己认为比较难的字词就多读几遍。并标出小节。
2、识记带拼音的生字（师带读，生自读，同桌互读）。
3、出去拼音的生字，齐读，交流识记的方法，男女生互读，**车读，点读。
4、分小节检查读课文，随机认读词语卡片。（出示词语卡片，指名读）
三、细细研读。
（一）、学习第一小节：
（1）出示长句子：“我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。”
（2）教师示范读句子，在恰当的地方做出停顿，提醒学生认真倾听。
我从树杈上｜取下两只鸟蛋，｜小小的鸟蛋｜凉凉的，｜拿在手上｜真好玩。（学生练读，指名读）。
3）鸟蛋是那么小、那么凉，谁能读出它的小和凉？（指名读）
4）ppt上出示：鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋
小路长长的： 长长的小路
杨树高高的： 高高的杨树。
你还知道哪些短语还能这样说吗？
4、再读第一小节。
（二）、学习第二小节：
（1）引导学生尝试采用恰当的停顿读长句子。
两只鸟蛋｜就是｜两只小鸟，鸟妈妈｜这会儿｜一定焦急不安。
2）读了这句话，有什么不理解的地方吗？
预设：为什么说“两只鸟蛋就是两只小鸟？”
为什么鸟妈妈一定很焦急？
3）引导学生根据自己的生活经验，交流鸟蛋孵化出小鸟的过程，并让他们表达：一只鸟蛋就是一个生命，一只小鸟，两只鸟蛋就是两个生命，两只小鸟。
4）如果你就是鸟妈妈。回到家看不到鸟蛋会怎么样？
预设：着急，担心，害怕……
师：是啊，课文用一个词语就把鸟妈妈当时的心情写出来了，读——焦急不安。
5）联系生活理解“焦急不安”
师：小朋友们，在生活中，你或者你的家人有过焦急不安的时候吗？
师：想想你当时的心情，再来读读妈妈的话，相信你一定读的更好。（指名读，齐读）
三）朗读。一、二小节。
男生读第一小节，女生读第二小节。
四、书写生字。
1、认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么？
2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。（口字旁要写在田字格的左上格）（特别注意走之底的写法）
3、展示学生的优秀作业。
两只鸟蛋 第一课时
教学目标 1 认识 蛋 取 等12个生字，会写 听 唱 6个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。3 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点 识记生字，能有感情的朗读课文。教学过程 一 介绍鸟蛋，揭示课题。1 今天，老师给大家带来了一样可爱的小东西。出示 两只鸟蛋 2 仔细...
两只鸟蛋 第一课时
义务教育课程标准小学语文一年级下册 9 两只鸟蛋。教学目标 知识与能力。1 认识本课生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。过程与方法 1 阅读为主，在读中悟，在悟中得到情感的升华。情感态度价值观。1 通过本课的学习，喜欢朗读诗歌。2 懂得鸟类是人类的朋友，有爱护弱小的意识和情感。教学重难点 重点 ...
两只鸟蛋 第一课时
教学目标 1 认识 蛋 取 等12个生字，会写 听 唱 等4个字。2 正确 流利 有感情地朗读并背诵课文一二小节。3 初步懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。一 激趣导入。1 在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地 海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那你知道鸟妈妈是怎么样把它...