两只鸟蛋第一课时

教学目标：1．认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等4个字。

2．正确、流利、有感情地朗读并背诵课文一二小节。

3．初步懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

一、激趣导入。

1．在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那你知道鸟妈妈是怎么样把它的孩子带到世界上的吗？

那我们就来看看今天要学习的这篇课文。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。

2．这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！(老师范读全诗，生整体感知)

3．过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！

二、交流识字方法，提高识字效率。

1．合作学习。出示生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后和小伙伴们合作读。

2．交流识字。哪些字你已经认识了，你是怎样认识的？同桌交流，看谁办法最好。

3．游戏识字：“挑兵点将”、“激光扫描”

4．竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪就领读三遍，看谁读得准，认得多。

三、自读自悟，充分想象。

1．学习第一小节。

1)生自读第一小节，你知道了这两只鸟蛋是什么样的？板书：小小的凉凉的（比较朗读）

2)师范读，请同学们注意听老师朗读的语气。

3)指名读，生互相评议。

4)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现？(引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同)除了凉凉的鸟蛋，还有什么是凉凉的？

5)你还能说出几个像这样的词语吗？(穿插课后习题)

2．学习第二小节。

1)轻声读文、思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？

2)课件出示小鸟破壳的**，引导学生说一说。

3)启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？“焦急”换词（着急）如果你丢了，找不着了，妈妈心里会怎么样？朗读体会。你能表演一下吗？表演后试着把鸟妈妈的语气读出来。

4)你还能用“焦急不安”说句话吗？

四、采用多种形式，调动学生背诵积极性。

师指导，学生采用多种形式有感情地背诵前两个小节。

五、写字。1．读读“听、唱、定”引导学生观察，你发现了什么？

2．让生说说都是什么偏旁？

3．老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)

4．生描红、临摹。

机动：展示学生优秀作业，组织学生互相评价。）

教学目标 1 认识蛋取等12个生字，会写听唱 6个字。2 正确流利有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。3 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点识记生字，能有感情的朗读课文。教学过程一介绍鸟蛋，揭示课题。1 今天，老师给大家带来了一样可爱的小东西。出示两只鸟蛋 2 仔细...

义务教育课程标准小学语文一年级下册 9 两只鸟蛋。教学目标知识与能力。1 认识本课生字。2 正确流利有感情地朗读课文。过程与方法 1 阅读为主，在读中悟，在悟中得到情感的升华。情感态度价值观。1 通过本课的学习，喜欢朗读诗歌。2 懂得鸟类是人类的朋友，有爱护弱小的意识和情感。教学重难点重点 ...

两只鸟蛋。第一课时。一切入举偶。1 听放鸟叫声你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说。师在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？板书课题 2 今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。齐读课题并识记蛋字。二对话平台。1 自由读...

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