《螳螂欲捕》教学设计。
第一课时。教学目标:
1、读通课文,学会本课的生字新词,能初步理解运用“乘虚而入”“不堪设想” “恍然大悟”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。
2、理清课文内容,会讲“螳螂捕蝉”的小故事,明白不能只看重眼前利益的道理。
教学重点:初读课文,学习生字,理清课文脉络。根据事情的起因、经过、结果理清课文脉络。
教学难点:理解寓言借助故事说明道理的表达方式,凭借语言文字明白:不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
教学过程:1今天老师跟你们做个游戏,就是“成语对对子”。
当局者迷——旁观者清。
十年树木——百年树人。
八仙过海——各显神通。
万事俱备——只欠东风。
天网恢恢——疏而不漏。
鹬蚌相争——渔翁得利。
引出生填(螳螂捕蝉)——黄雀在后。
2.同学们,今天我们一起来学习一个寓言故事,故事的题目叫——《螳螂捕蝉》。
3.书空课题,学习生字“螳螂”。“螳螂”两个字都是虫字旁,告诉我们螳螂是一种——昆虫。
4.练读课题。
寓言故事都有一个特点——借一则故事说明一个深刻的道理。那么,课文中的这则寓言想借螳螂捕蝉说明一个什么道理呢?相信学了课文,同学们一定会深刻领会到的。
二、自读课文。
这则寓言故事告诉我们一个什么道理呢?请大家带着这个问题自学课文,要求:读通课文,读准字音。
三、检查预习,学习生词。
1.出示生字组成的词语,检查滋阴和字形的掌握情况。
螳螂诸侯禀报
2.辨析在不同的语言环境中多音字的读音。
处死弹弓大王前爪转来转去。
3.出示一组成语读一读:
乘虚而入不堪设想螳螂捕蝉恍然大悟。
4.出示一组句子读一读:
大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的希望很大,但如果其他诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。
听了少年的这番话,吴王恍然大悟,连声说:“对!对!你讲得太有道理了!”于是打消了攻打楚国的念头。
四、理清课文脉络。
1.默读课文:想一想螳螂捕蝉这个故事的起因、经过、结果分别是什么? 用上“乘虚而入不堪设想螳螂捕蝉恍然大悟”这四个成语简单说说课文讲了一个怎样的故事?
2.按事情的起因、经过、结果给课文分段。
第一段(1):写吴王准备出兵攻打楚国,固执得不听劝阻。
第二段(2—11):写一位侍奉吴王的少年讲述“螳螂捕蝉”,巧妙地劝说吴王。
第三段(12):写吴王终于明白过来了。打消了攻打楚国的念头。
三、讲述故事,明白道理。
同学们,少年给吴王讲了一个“螳螂捕蝉”的故事,文中哪几段讲的是“螳螂捕蝉”的故事呢?(9和11段)一个小小的故事就让吴王打消了攻打楚国的念头,它究竟有什么魔力呢?
出示活动二:
1.小组内合作,用自己喜欢的方式绘声绘色地讲一讲“螳螂捕蝉”的故事。(要想把故事讲得绘声绘色,怎样才能做到呢?要抓住文中表示神态、动作的词,要想象他们的样子。)
2.讨论:蝉、螳螂、黄雀它们“眼前的利益”和“身后的祸患”分别是什么?
一)讲述故事。
四读:(根据提示读)
这样,我们提高要求,屏幕上只出现一些提示,用这样的方法在小组里先练一练,然后再向大家汇报。(生根据提示讲故事)
二)明白道理。
1.同学们,对于蝉、螳螂、黄雀来说,它们“眼前的利益”和“身后的祸患”分别是什么呢?(板书)
2.同学们,老师把这个故事中的一些句子调整了一下,你们会看得更明白一些。(出示句子)
你们有没有发现,这四句话之间的关系?(第四句话概括了蝉、螳螂和黄雀的共同点,是个总结性的句子)
分组读一读。
3.同学们,少年讲的这个故事在古书中有记载,自己读一读,谁来读。
出示:螳螂方欲食蝉,而不知黄雀在后,举其颈欲啄而食之也。
—汉韩婴《韩诗外传》
后来,这个故事就慢慢演化成了一个八字成语,这个成语就是——螳螂捕蝉黄雀在后。
四、小结全课。
同学们,少年的一个故事,就让吴王打消了攻打楚国的念头,真是一个聪明的少年!其实,少年为了见到吴王,说服吴王,可以说是费尽了心机,他是怎样巧妙地做到的呢?下节课,我们将继续读吴王和少年的对话,进一步**故事之妙、少年之智。
《螳螂捕蝉》第一课时教学设计
全国中小学 教学中的互联网搜索 优秀教学案例评选。参赛人员信息。注 案例见第二页。全国中小学 教学中的互联网搜索 优秀教学案例评选。教案设计。小学语文 螳螂捕蝉 教材分析 这是一篇特殊的寓言故事,讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉,却不知被身后的黄雀即将啄食的故事,劝诫吴王一心想得到眼前的利益,却顾不...
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新华中心学校教师教学设计。六年级下册语文第三单元。10 螳螂捕蝉。老街分校王敏。一 教材分析。螳螂捕蝉 是一篇寓言故事,其典故出自 战国庄子外篇山木第二十 讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉,却不知被身后的黄雀即将啄食的故事,从人物对话入手叙述故事,使人妙悟事理,警示人们不能只看眼前利益,不顾身后隐患...
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目标预设 1 学会本课的生字新词,能联系实践和语言环境理解运用 乘虚而入 不堪设想 恍然大悟 自由自在 毫不介意 等词语。2 能正确 流利地朗读课文。3 概括课文的主要内容,给课文分段,并拟定小标题。重点 难点 1 能正确 流利地朗读课文。2 概括课文的主要内容,给课文分段,并拟定小标题。教学过程 ...