目标预设：
1．学会本课的生字新词，能联系实践和语言环境理解运用“乘虚而入”“不堪设想” “恍然大悟”“ 自由自在”“毫不介意”等词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．概括课文的主要内容，给课文分段，并拟定小标题。
重点、难点：
1．能正确、流利地朗读课文。
2．概括课文的主要内容，给课文分段，并拟定小标题。
教学过程：一、板书课题，导入新课。
1．请跟着老师一起书写课题。
1）螳螂是什么？（昆虫、益虫）螳螂这两个字有什么特点？（形声字）像这样的字还有很多，举例：
蜻蜓。你们也找找看？（蚂蚁、蝴蝶、蚂蚱、蚱蜢）有些动物的名称中有虫旁，但不是昆虫，举例：
青蛙、蛇、蚯蚓。
2）“螳螂捕蝉，黄雀在后”这是一个八字成语。说一说此成语的意思。
3）今天学习的《螳螂捕蝉》这篇文章是一则寓言故事。寓言故事都有一个特点——借一则故事说明一个深刻的道理。那么，课文中的这则寓言想借螳螂捕蝉说明一个什么道理呢？
相信学了课文，同学们一定会深刻领会到的。
二、检查预习情况。
1．出示课文中的生字，指名认读后齐读。
诸侯国禀报固执毫不介意不堪设想。
恍然大悟打消念头隐伏祸患劝阻。
2．文章中还有一些字一字多音，你能读准吗？
处死打着鸟转来转去弹弓
禀报大王乘虚而入举起前爪露水。
3．分节次**车朗读课文，纠正误音，并画出不理解的词语。
4．理解词语的意思。（有的需结合上下文，在具体的语文环境中理解。）
三、初读课文，整体感知。
1．螳螂捕蝉，这篇课文到底讲述了一个怎样的故事呢？请同学们打开课本，认真地读，边读边想故事的起因、经过、结果。
2．谁能用简单的几句话来说说课文主要讲了一个怎样的故事？你能按照起因、经过、结果来说一说吗？
3．给课文分段，并拟定小标题。
四、细读课文，了解起因。
1．这个故事的起因是——吴王想攻打楚国。课文第一自然段就交代了这个故事的起因。
2．用你喜欢的方式读课文第一自然段，一边读一边用心体会，从读中你获得了哪些信息？
3．交流。a吴王是位暴君。
相机出示句子：可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”
1）“固执”是什么意思？找近义词法理解，可以理解为——顽固。
2）你能否讲讲吴王怎么样，才叫固执？
3）学学这位暴君的样子，表演朗读，然后全班一起来学一学。
b大臣为国家着想
相机出示句子：大臣们认为，攻打楚国，虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
c事情发生在战国时期。
当时楚国国力确实较吴国弱，吴王又有称霸的雄心。看来吴王的固执是有原因的。可当时的地理位置是吴国南面是越国，西边是楚国且较远，北方其他诸侯国还有很多。
事实上，攻打楚国对吴国是极为不利的。
五、细读课文，了解结果。
同学们，尽管大臣们极力劝阻，吴王的态度仍是如此坚决，似乎不可更改。可结果，他恍然大悟，打消了攻打出国的念头。
1．请同学们自由读最后一节，边读边把你认为重要的词语圈画出来，好好体会体会。
2．理解“恍然大悟”吴王明白了什么？联系课文第一自然段，想一想。
3．文章开头说吴王固执己见，最后又交代吴王打消了攻打楚国的念头，这样的写作上的安排我们称之为——首尾呼应。
那么读了这两个自然段后，你又产生了什么新的疑问呢？
（1）少年说了什么？为什么能使固执的吴王改变主意呢？
（2）吴王说少年讲得太有道理了，到底有什么道理呢？
这正是我们下节课学习的重点。
六、指导写字。
1．出示生字，指导观察。
2．教师示范，学生练字。
3．学生完成《习字册》。
板书设计。螳螂捕蝉。
起因固执攻楚。
经过巧妙劝说前后照应。
结果打消念头。
第一课时。教学要求：
初读课文，学习生字词，理清课文脉络。
一、导入。1、今天我们来学习一个寓言故事，板书：寓言故事。
2、请大家回忆一下，什么是语言故事？
（通过一个小故事说明一个深刻的道理）
3、我们以前学过哪些寓言故事？
滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾揠苗助长。
4、板书课题，今天我们学习的寓言故事，题目是——螳螂捕蝉齐读课题。
二、自学课文。
这则寓言故事告诉我们一个什么道理呢？请大家带着这个问题自学课文，要求：读通课文，读准字音。
三、检查自学情况。
1、出示词语，读，正音。
劝阻瞄准毫不介意螳螂捕蝉隐伏念头不堪设想乘虚而入。
侍奉固执恍然大悟自由自在诸侯得奖。
2、理解词语意思。
诸侯：古代帝王统辖下的列国君主的统称。
毫不介意：一点也不把不愉快的事记在心里。
不堪设想：事情的结果不能想象，指会向很坏、很危险的方向发展。
祸患：祸事；灾难。
四、理清课文脉络。
1、再读课文，按事情的起因、发展、结果给课文分段。
第一段（1）：写吴王准备出兵攻打楚国，固执得不听劝阻。
第二段（2—11）：写一位侍奉吴王的少年讲述“螳螂捕蝉”，巧妙地劝说吴王。
第三段（12）：写吴王终于明白过来了。打消了攻打楚国的念头。
五、学习课文第一段。
1、指名读课文第一自然段，想想：你读明白了什么？
2、交流：（1）故事的起因是什么？
（2）大臣们的意见正确、考虑周到。
（3）吴王主观、专横。（说说你是从**看出来的）
3、指导读。
4、齐读。六、作业。
1、描红。2、家作：抄词、默词、朗读课文。
《螳螂捕蝉》第一课时教学设计
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螳螂捕蝉第一课时教学设计
螳螂欲捕 教学设计。第一课时。教学目标 1 学会生字，理解由生字组成的词语。2 能正确 流利地朗读课文，理清课文脉络。教学重点 初读课文，学习生字，理清课文脉络。教学难点 根据事情的起因 经过 结果理清课文脉络。教具准备 多 教学过程 一 导入。1 同学们，我们以前学过很多寓言故事，你能说几个吗？滥...