少年在众大臣劝说吴王无效的情况下，用螳螂捕蝉的故事说服了吴王打消了攻打楚国的念头。
d.那从吴往的角度又该怎么说呢？
吴王不听大臣的劝阻，执意攻打楚国，少年用螳螂捕蝉的故事说服了吴王。
7、我听出来了，课文主要写了两次劝。一次是（大臣劝）板书：大臣劝，一次是（少年劝）板书：少年劝。这样一来，我们就把课文分成了两大段。
三、学习课文第一自然段。
今天我们学习课文的第一部分，（指板书）大臣劝。（出示第一自然段）
1、 指名读课文。
2、 吴王想干嘛？大臣们是怎样劝的？（指读大臣的话）
3、 想一想，大臣会怎么说？（指2--3名学生说）
出示春秋战国各诸侯国分布图）如果现在你就是众大臣之一，能不能看着这幅地图给大王分析一下。（指2--3名学生说）相机理解词语：“乘虚而入”“不堪设想”
听了大臣们的劝说，吴王同意了吗？那他又会怎么说呢？（指3—4名学生说）
4、说得真好。把你刚才说的和听到的内容写下来，根据第一自然段的内容编写一个独幕剧。
复习剧本的格式）
5、 学生写剧本。
6、 学生交流剧本。
大臣们真是苦口婆心，用心良苦。句句合情合理，可吴王就是听不进去。这就叫“固执”
7、 我们一起来读一读这位固执的吴王说得话。（齐读）
四、小结：众大臣和少年都劝吴王，可为什么吴王听了少年的话就打消了攻打楚国的念头呢？
《螳螂捕蝉》第一课时教学设计
全国中小学 教学中的互联网搜索 优秀教学案例评选。参赛人员信息。注 案例见第二页。全国中小学 教学中的互联网搜索 优秀教学案例评选。教案设计。小学语文 螳螂捕蝉 教材分析 这是一篇特殊的寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事，劝诫吴王一心想得到眼前的利益，却顾不...
螳螂捕蝉第一课时教学设计
新华中心学校教师教学设计。六年级下册语文第三单元。10 螳螂捕蝉。老街分校王敏。一 教材分析。螳螂捕蝉 是一篇寓言故事，其典故出自 战国庄子外篇山木第二十 讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事，从人物对话入手叙述故事，使人妙悟事理，警示人们不能只看眼前利益，不顾身后隐患...
《螳螂捕蝉》第一课时教学设计
目标预设 1 学会本课的生字新词，能联系实践和语言环境理解运用 乘虚而入 不堪设想 恍然大悟 自由自在 毫不介意 等词语。2 能正确 流利地朗读课文。3 概括课文的主要内容，给课文分段，并拟定小标题。重点 难点 1 能正确 流利地朗读课文。2 概括课文的主要内容，给课文分段，并拟定小标题。教学过程 ...