10 螳螂捕蝉。
课前自主梳理开心自主预习，轻松搞定基础。
例：螳螂捕蝉，黄雀在后(写八字成语)
课堂快乐提升重难疑点，一网打尽。
二、阅读课文片段，回答问题。
吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”
听了少年这番话，吴王恍然大悟，连声说： “对！对！你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。
1. 仔细读读这两段话，大臣的劝和少年的劝共同之处是什么？
2. 大臣的劝和少年的劝带来的结果各是怎样的呢？
3. 为什么会有这样不同的结果？
4. “恍然大悟”是什么意思？吴王由“固执”到“恍然大悟”，我们从中能体会到什么？
课后拓展冲浪源于教材、宽于教材、拓展**显身手。
园中有树，其上有蝉，蟀高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。—刘向《说苑第九卷正谏》
1. 根据这段文字所形成的成语是：__用“——画出文中表示该成语喻义的句子，并理解它的意思。
2. 根据上下文的意思解释句中“其”指什么。
1) 园中有树，其上有蝉。(
2) 不知螳螂在其后也( )
3) 而不知黄雀在其旁也( )
4) 而不知弹丸在其下也。 (
四、美文欣赏屋。阅读短文，完成练习。
摆渡自己。生命的日子里，有晴天，也会有阴天、雨天、雪天。
人生的路上，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口、没有桥的河岸。
烦恼、苦闷常常像夏日里的雷雨，突然飘过来，将心淋湿。挫折、苦难常常猝不及防地扑过来，你甚至来不及发出一声叹息就轰然被击倒。
倒在挫折的岸边，苦难的岸边，四周是无边的黑暗，没有灯火，没有星星，甚至没有人的气息。恐怖和绝望从黑暗里伸出手来紧紧地钳住可怜的生命。有的人倒在岸边再没爬起来，有的人在黑暗里给自己折了一只船，将自己摆渡到对岸。
20岁忽然残了双腿的史铁生，为自己折了一只船。这是一只名为“写作号”的船。他是在看穿了“死是一件无须着急的事，是一件无论怎样耽搁也不会错过的事”，才在轮椅里给自己折了这只船，将自己从死亡的**里摆渡出来，“决定活下去试试”。
正攻读博士学位，却患上了运动神经细胞病，不能说、不能动的史蒂芬·霍金，做了一场自己被处死的梦。梦醒后，万念俱灰的他突然意识到，如果被赦(shè)免的话，他还能做许多有价值的事情。于是他给自己折了一只思想的船，驶进了神秘的宇宙，去**星系、黑洞、夸克、“带味的粒子”、“自旋”的粒子、“时间”的箭头……
在苦难的岸边匆匆折成的船，成了不幸命运的救赎(shú)之路。
也许一生中我们不会遭遇这样的大灾难，然而我们何曾摆脱过阴天、雨天、雪天，何曾摆脱过绝望的纠缠！折磨人生的情景，常常突然间就横亘在面前。
当我们知道苦难是生命的常态，烦恼、痛苦总相伴人生时，我们何必要自怨自艾早早地放弃，早早地绝望？
有的人将求生的本能折成一只船，将自己摆渡出绝望的深渊。有的人将新的欲望折成一只船，渡过了挫折后的痛苦与沮丧。有的人将希望折成一只船，驶过了重重叠叠的黑暗。
实在无船可渡的人，哪怕用幻想折只小船，也要奋力将自己摆渡到对岸。
也许我们不曾经历感情的剧痛，不曾经历失败的打击，不曾经历无路可走的绝望，可是晴朗的日子里也常会有阴风晦雨袭来。它像一只乌鸦扇着翅膀在你周围鼓噪着，足以将一个好心情蹂躏得乱七八糟。这种时候，我们同样需要一只船来摆渡自己。
这只船也许是去听一场**会，也许是捧起一本书，也许是去给互联网的网友发封电子邮件，也许是背上旅行袋悄悄出门。
所以，无论命运多么晦暗，无论人生有多少次挫折，都会有摆渡的船，这只船常常就在我们自己手里。
1)根据意思在文中找出成语。
事情突然发生，来不及防备。(
所有的想法和打算都破灭了。形容极端灰心失望的心情。(
指自己悔恨自己的错误。(
2)文中“给自己折了一只船”是一种什么样的说法？含义是什么？
3)第⑤自然段引述故事，史铁生为自己“折了一只船”，实际是指什么？
(4)第⑧自然段中的“阴天、雨天、雪天”，具体指什么？
5)综观全文，对标题“摆渡自己”的含义理解正确的一项是( )
a. 正确对待自己，扬长避短，使自己永远立于不败之地。
b. 碰到苦难、折磨时，要善于回避，使自己超脱出来。
c. 要善于面对各种苦难，寻找方法、途径，战胜不幸命运。
d. 要善于用巧妙的方法排解内心的痛苦，转移折磨。
参***与提示。
一、一言既出，驷马难追一着不慎，满盘皆输人非圣贤，孰能无过。
不经一事，不长一智百尺竿头，更进一步前无古人，后无来者。
二、1．大臣和少年目的都是想劝吴王放弃攻打楚国。
2．大臣是直接劝说的，结果失败了；而少年是通过一个例子让吴王自己领悟到其中的道理，结果让吴王打消了攻打楚国的念头。
3．因为大臣们是直言相劝，令吴王感到没有威严；而少年的“劝”是智劝，既维护了吴王的面子，又令吴王茅塞顿开。
4．形容一下子明白过来。
我们体会到：少年是睿智的，他找到适合劝说吴王的方法，让吴王自悟其理。
三、1、螳螂捕蝉，黄雀在后此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。 这三个小东西都在力求想要得到眼前的利益，却都没考虑隐伏在它们身后的灾祸啊！
2．(1) 树(2) 蝉(3) 螳螂 (4) 黄雀。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
四。(1)①猝不及防 ②万念俱灰 ③自怨自艾
2)打比方的说法。比喻没有被恐怖和绝望击倒，想方设法战胜困难，取得胜利。 (3)从悲观绝望中走出，投身写作。 (4)生活中遭遇的困难、挫折等一些不顺心、不如意的事。 (5)c
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
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