父亲和鸟》是义务教育课程标准实验教材二年级上册第七组教材。题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙诉“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”鸟的对话，从“父亲”爱鸟的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候是容易受到伤害。
“父亲”可算得上是鸟的知音。这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地朗读，自主合作、朗读感悟激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵，尽量避免抽象的指导。识字教学一定要在学生充分自读课文、整体感知的基础上进行，学生随读文初步识字，一般不必再一遍一遍地教认了，着力点应放在检查学生是否认得准，记得熟。
学习目标。1。认识7个生字。会写8个字。
2．有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟心愿。
3．主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
课前准备。1．多课件。
2.生字卡片、词语卡片。
3。学生自制生字卡片。
教学过程。情境导入，揭示课题。
1.**多课件，教师解说，引导欣赏美丽的大自然，在欢快的鸟语声中激发学生的童心童趣。
2．齐读课题。
初读课文，读中识字。
1．自读课文，要读准字音，遇到不认识的字到下面的“树叶"中找一找，借助拼音读一读。
.学生利用自制的生字卡片认读生字，遇到难读的生字多读几遍。
3。抽查学生认读情况：
让学生当小老师教大家读难读的字。随时纠正读音。
4.小组合作识记生字。
。做摘“树叶”游戏。在游戏中交流小组识字的情况，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。如，猜谜语、编儿歌、形近字比较识字、借助形声字的特点识字等。
6．“我会读”:用词语卡片抽读词语。
朗读课文，感悟内容。
1.自读课文，思考从哪儿看出父亲知鸟爱鸟用“－—画出父亲说的话。
.自己练习读。
.你从父亲说的哪一句话中最能体会到父亲知鸟爱鸟。
。学生回答教师相机指导朗读。
a．“父亲突然站定……他喃喃地说：‘林子里有不少鸟。’”
１）找小伙伴读，揣摩表情、语气、动作。
2）表演读。
b．“父亲指着一根树枝……生怕惊动了鸟。”
１)同桌合作读，互相指点、纠正。
2）齐读，注意父亲的语气。
5．演读第七至十六自然段。
a.学生分小组准备、尝试演读。小组长组织分配角色，而后练读。
b．**组选出代表为全班同学演读。
6。学生提出问题、说出感受，引导讨论：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”
拓展活动。课后询问他人或读书、上网查找资料，了解有关鸟的知识，下节课展示。
《父亲和鸟》 第一课时 教学设计
父亲和鸟 第一课时 教学设计。作者 小学语文教学 人物版 2017年第04期。教学目标 1.在语境中识字，正确认读 蒙 喃 味 浓 腾 借用字源 生活经验等途径巩固 蒙 腾 两个难字的识记。2.借用绘本插图感知课文内容，读中积累 雾蒙蒙 热腾腾 望了又望 闻了又闻 等短语，并通过联系上下文 演一演等...
《父亲和鸟》第一课时教学设计
陈建生。教学目标。知识与技能。1 借助拼音初读课文。认读要求会认的生字及会写的生字。2 借助学生自己的识字经验来识记 书写本课7个要求会写的生字。3 再读课文，能熟练 流利地朗读。从读中巩固生字音与形。过程与方法。让学生充分地读，以读促思，读中悟情。过程与方法。从课文内容中受到情感熏陶，培养爱鸟护鸟...
父亲和鸟第一课时教学设计
父亲和鸟 第一课时教学设计。学习目标。1 认识7个生字。会写8个字。2 有感情地朗读课文，体会 父亲 的爱鸟之情和 我 的护鸟心愿。3 主动积累课文中的优美词语，练习用 我会读 中的词语说句子。教学流程。第一课时。一 导入 小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟...