内容分析：这四首古代诗歌，都是写景的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋……用凝练生动语言描绘出一幅幅图景，唤起我们美好的情怀。
学情分析：对于初一的学生，所掌握的古代诗词的数量并不多，本课的学习，不仅是让学生欣赏诗人对自然景观的赞叹，更是为了培养学生热爱古代诗词的阅读兴趣。
教学目标：1、了解古代诗歌体裁的有关知识和诗歌四首表达的思想感情；
2、有感情、有气势的朗读课文，熟练成诵；
3、尝试欣赏和审美，体会诗歌的意境和作者的感情。
重点难点：1、背诵、默写全诗；
2、理解诗歌的思想内容，鉴赏精彩的诗句。
教学方法：1、通读每首诗，感知诗句的节奏、韵味以及所表达的思想感情；
2、精通全诗，理解诗的意境；
3、鉴赏精彩的语句，发挥想象和联想，品味其中的深刻内涵。
教学手段：1、诵读法。
2、情景法。
3、讨论法。
教学过程：一、 导入。
古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传颂，成为流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。
所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天，我们学习四首古代诗词，主要是领会古人容情于景，讲究炼字炼句的手法。
师：首先，我简单介绍一下有关诗的文学常识。诗可分为古体诗和近体诗。
古体诗大家要掌握一类，那就是乐府诗。近体诗分为律诗和绝句。律诗每首八句，有五言律诗和七言律诗，绝句每首四句，有五言绝句和七言绝句。
比如说大家都熟悉的《静夜思》，它属于诗的哪一类？
明确：五言绝句。
二、 走进作者。
师：同学们，在我国的三国时期有一位著名的历史人物，他曾挟天子以令诸侯，这位历史人物是谁啊？
生：曹操。师：曹操不仅是三国时期著名的军事家、政治家，还是一位文学家，是我国古代文学史上的“建安七子”之一。今天我们就来学习他的一首诗歌《观沧海》。
师：曹操这个人物大家都比较熟悉，大家要掌握的是他“字孟德”，他的诗“以慷慨悲壮”著称，同学们请在课文中画出来。
师：《观沧海》的写作背景是这样的：公元207年，曹操亲帅大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。
他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇，透过它，我们可以看到诗人自己的胸怀。
三、 朗读课文，分析内容。
师：《观沧海》选自哪部诗集啊？
生：《乐府诗集》
师：请同学们在课文中划出来，它属于古体诗中的——
生：四言乐府诗。
师：同学们，大家在朗读《观沧海》时应该要注意什么呢？《观沧海》的感情基调是怎么样的呢？我们怎么才能把它读好呢？
明确：慷慨激昂，雄浑有劲。
师：既然大家都知道怎么才能把诗读好，那接下来我请几位同学来试着读一读。
请几位同学朗读）
师：好，现在请全体同学把这首诗朗读一遍，并思考：整首诗以哪个字展开来写的？
明确：观。师：我们来看第一句：“东临碣石，以观沧海”，这是讲曹操登上了碣石，要饱览这大海的壮观！这一句交代了观海的——
明确：地点。
师：既然要大饱眼福，那作者具体“观”到了哪些景物呢？
明确：水、山、树木、百草、秋风、洪波。
师：这一部分的内容大家能不能用自己的话把它优美的描述出来呢？
明确：他看到了水波激荡的海面，突兀耸立的山岛，也看到了百草丰美，树木繁多，一片生机勃勃。还看到了在秋风萧瑟中，汹涌澎湃、波澜壮阔的大海。
师：是的，这是一幅多么美丽的自然风光图啊，作者深深地陶醉了，忍不住浮想联翩，他想到了什么呢？请同学们一起读后面一句话。
师：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，这是一句千古名句，请同学们在课本中划出来，他的意思是：太阳和月亮，昼夜不停地运转，都是大海吐纳的小小弹丸；天上的银河啊，星光灿烂，它们都出自***的广阔胸怀。
大家注意一下，这句话除了表现大海的博大胸怀外，又隐含了什么呢？
明确：隐含了作者借大海抒发自已也拥有博大的胸怀。
师：同学们请看板书，前面作者看到了水、山、草、风、波，这些都是作者实实在在眼睛看到的，看到如此优美的景色，作者脑海中不禁也产生了一幅幅宏大的画面，这就是想象。这里就用到了一种写作手法，叫什么啊？
明确：虚实结合。
师：对。我们再来看最后一句：幸甚至哉，歌以咏志。乐府诗都会用这个句子作为结尾。这句话与正文内容是没有直接关系的。“志”是什么意思啊？
明确：理想，指志向。
请同学自由朗诵，背出《观沧海》）
师：接下来我们学习第二首诗——《次北固山下》，作者王湾。（板书课题）
师：我们先介绍一下作者：王湾，唐代诗人，洛阳人。
史称其“词翰早著”，现存诗10首。唐代殷蟠《河岳英灵集》唐代宰相张说，明代胡应麟《诗薮》都对其《次北固山下》有着很高的评价。
师：这首诗这首诗选自——
生：《全唐集》
师：请同学们在课本中划出来。“次”是什么意思啊？
明确：停泊（动词）。
师：对，“次北固山下”就是说作者乘船停泊在北固山下，看到壮美的景观，触景生情，写下了这首诗。
师：刚才我们讲了诗的有关文学常识，大家看一看，这首诗属于哪类诗歌啊？
明确：五言律诗。
师：律诗共八句，可分为四联，分别是首联、颔联、颈联、尾联。接下来，我同学们一起朗读这首诗，思考诗的四联各写了什么内容？
明确：首联：言事点题，诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘车到别处，暗含旅途奔波之劳。
颔联：船上所见景色。
师：请同学们圈出颔联中的四个动词，“平”、“阔”、“正”、“悬”，想一想这四个动词好在**？
明确：春潮涌涨上来，放眼望去，江面似乎与岸平了作者的视野也因之开阔，写得恢弘阔大。“悬”是端端直直挂着的样子。
诗人用“正”，是因为“风顺”还不能保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了，只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”。
颈联：既写景又点明时令。残夜而东方太阳已升，旧年而江上已是春天，蕴含哲理——推陈出新（板书）
尾联：诗人离家已久，尚不能归，见此景，自然想到要借雁足来传递书信了。
师：请同学们一起再把这首诗朗读一遍，体会诗中包含了作者怎么样的情感？
明确：诗人因长江的风景引起旅途的乡愁，它既写了作者客游他乡的羁旅之愁，又写出了作者放眼山川的宽阔和博大的胸襟。
自由朗读，背诵《次北固山下》）
四、 小结。
我们读古诗，既要认真领会诗人的本意，又要善用自己的眼光去发现某些新的东西，这样才能把诗读“活”。
五、 布置作业。
作业本两首诗部分完成。
六、 板书设计。
观沧海曹操。
次北固山下王湾。
首联：想象暗含旅途奔波之劳。
颔联：写景。
颈联：点明时令，蕴含哲理。
尾联：思乡之情。
《古代诗歌四首》第一课时
古代诗歌四首 教学设计。教学目标 1.熟练背诵准确默写诗文，增加知识储备。2.学习品味诗歌语言体味感情，提高鉴赏水平。3.增强学生对生活的感受能力，提高审美情趣。教学重难点 重点 熟练背诵准确默写诗文名句，增加知识储备。难点 品味诗歌语言体味感情，提高鉴赏水平。课时安排 2课时。第一课时。教学目标 ...
15古代诗歌四首第一课时
教学目标 1.积累 澹澹 竦峙 萧瑟 若 次 以 见 等文言词汇。2.了解诗词有关知识 诗歌四首表达的思想感情。3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境 培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。4.有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌 5.了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。6.启发学生热爱祖国...
《古代诗歌四首》导学案第一课时
爱的脚步不能停歇。我现在的身份是一名校长，虽然做校长的一天工作很繁忙，但我没有因为我是校长而忽略了对学生的爱。由于我所在的学校是一所农村初中，学生大部来自于各村屯。农村大环境也造就了大部分家长对学生学习的漠不关心，因而，许多学生来校学习目的不明确，厌学 弃学的也不在少数。教师们为改变这种现状，尽管采...