《古代诗歌四首》教学设计。
教学目标】1.熟练背诵准确默写诗文，增加知识储备。
2.学习品味诗歌语言体味感情，提高鉴赏水平。
3.增强学生对生活的感受能力，提高审美情趣。
教学重难点】
重点：熟练背诵准确默写诗文名句，增加知识储备。
难点：品味诗歌语言体味感情，提高鉴赏水平。
课时安排】2课时。
第一课时。教学目标】
1.背诵默写两首诗，准确识记名句。
2.品味诗歌语言，体味诗歌感情。
3.学会比较阅读，提高审美情趣。
教学重难点】
重点：熟练背诵默写诗文，识记名句。
难点：体会诗歌感情，学会比较阅读。
学习过程】一、导入环节（2分钟）
一）导入新课，板书课题。
1.导入语：同学们，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀作品浩如烟海，今天我们一起来学习古韵声声。
2.板书：《古代诗歌四首》
二)出示学习目标。
1.我会背诵和默写，准确识记名句。
2.我能品味诗的语言，体味诗歌感情。
3.我要学会对比阅读，提高审美情趣。
二、先学环节（15分钟）
过渡语：请同学们根据自学指导的要求，愉快地自主学习。
一）出示自学指导。
每首诗读三遍，读准字音，把握诵读节奏。
二）自学检测反馈。
1.读读写写下列词语：澹澹（dàn） 竦峙（sǒngzhì） 萧瑟（sè） 碣石 （jié）
2.填写下表。
三）质疑问难。
先小组内自主解决学习中的疑惑，后班内解决组内没有解决的学习疑难。
三、后教环节（15分钟）
过渡语：书读百遍，其义自见。请同学们思考问题，组内讨论，后班内交流。
1.《观沧海》是曹操的名作，你最喜欢哪一句诗，说说你的理由，并有感情诵读。
2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》感情凝重，试着有感情诵读，并说明理由。
要求：1.先自主赏析、诵读。
2.小组内展示并选出小组内最好的，准备在班内展示。
3.班内展示。
点拨：1.曹操看到的一切景象都如同他此刻的心情一“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”沧海之景，在曹操看来，是多么的辽阔、壮丽啊！
水何澹澹，山岛竦峙。”写的是俯瞰沧海的全景；“树木”、“百草”二句写的是静景，是近看所见之景，是特写；“秋风”、“洪波”二句写的是动景，是远观所见之景，描写先总后分，由近及远，一静一动，有力地刻画了大海的壮阔，为下文展开想像打下了伏笔。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这四句写的是“匆匆远行的日月，就好像出自大海之中，灿烂无比的满天繁星，就好像出自大海间。”这四句是虚写，写的是诗人看到海水汹涌浩荡所想像出的景象。
“幸甚至哉，歌以咏志。”则是直抒胸臆之笔，意思是“庆幸庆幸多庆幸啊，我吟诗作歌抒豪情。”能远征到此，“临”碣石山，且有闲情逸致“以观沧海”，非胜利者莫能为之也。
这首诗写景由近及远，由实到虚，动静结合，虚实并用，层次分明，状尽大海浩淼无垠、吞吐日月的宏大气势，实际上是极写诗人那如“沧海”般的情怀，抒发了诗人决心消灭所有残敌，誓统中国的壮志豪情。
全诗句句写景，实则句句抒情，诗词人把自己远眺大海时涌上心头的那种豪情壮志寄寓在景物的描写之中，“一切景语皆情语”（王国维语），本诗词很好的体现了写景诗的这一特点，堪称写景诗的上品，也应是诗歌、散文等文学作品写景和我们作文写景状物的典范。
2.这是一首短短四句的抒情短章，感情的分量却相当沉重。它一开头便择取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。
杨花即柳絮。子规是杜鹃鸟的别名，相传这种鸟是蜀王杜宇的精魂所化，鸣声异常凄切动人。龙标在这里指王昌龄，以官名作为称呼是唐以来文人中的一种风气。
五溪为湘黔交界处的辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪；在唐代，这一带还被看作荒僻边远的不毛之地，也正是王昌龄要去的贬所。读了这两句诗，我们不难想象出：寄游在外的诗人，时当南国的暮春三月，眼前是纷纷飘坠的柳絮，耳边是一声声杜鹃的悲啼。
此情此景，已够撩人愁思的了，何况又传来了好友远谪的不幸消息？这起首二句看似平淡，实际却包含着比较丰富的内容，起到多方面的作用：它既写了时令，也写了气氛，既点明题目，又为下二句抒情张本。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人此时此地的情怀。“君”字一作“风”。这里所谓“夜郎”并不是指汉代的夜郎国，而是指隋代的夜郎县，其地当在今湖南辰溪一带（见《舆地纪胜》卷七十一）；而龙标恰恰在辰溪以西，所以才有“直到夜郎西”的说法。
句中“愁心”二字也是蕴藏着丰富内容的，值得细细玩味。诗人为什么满怀愁思呢？不妨说，这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。
王昌龄贬官前为江宁丞，去龙标是由江宁溯江而上的（见傅璇琮《唐代诗人丛考》）；远在扬州、行止不定的诗人自然无法与老友当面话别，只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。
四、训练环节（13分钟）
过渡语：请同学们再读这两首诗，熟练背诵并默写。
熟练背诵并默写这两首。
课堂总结：中国是诗的国度，诗文化已经浸透到中华民族的血脉之中，它陶冶情操，纯净心灵、提高文学养修。
附：板书设计。
古代诗歌四首。
观沧海》 曹操东汉驾舟扬帆。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白唐朝
教学反思】
《古代诗歌四首》第一课时
内容分析 这四首古代诗歌，都是写景的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋 用凝练生动语言描绘出一幅幅图景，唤起我们美好的情怀。学情分析 对于初一的学生，所掌握的古代诗词的数量并不多，本课的学习，不仅是让学生欣赏诗人对自然景观的赞叹，更是为了培养学生热爱古代诗词的阅读兴趣。教学目标 1 ...
15古代诗歌四首第一课时
教学目标 1.积累 澹澹 竦峙 萧瑟 若 次 以 见 等文言词汇。2.了解诗词有关知识 诗歌四首表达的思想感情。3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境 培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。4.有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌 5.了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。6.启发学生热爱祖国...
《古代诗歌四首》导学案第一课时
爱的脚步不能停歇。我现在的身份是一名校长，虽然做校长的一天工作很繁忙，但我没有因为我是校长而忽略了对学生的爱。由于我所在的学校是一所农村初中，学生大部来自于各村屯。农村大环境也造就了大部分家长对学生学习的漠不关心，因而，许多学生来校学习目的不明确，厌学 弃学的也不在少数。教师们为改变这种现状，尽管采...