三、背景材料。
公元前209年（秦二世元年）7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。楚国旧贵族项梁率侄项羽（24岁）于会稽起义，泗水亭长刘邦（48岁）也在沛起义后，归项梁领导。后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀。
章邯得胜后，移师围赵。这时楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：“先入关（函谷关）者王之”。
宋义停军不进，为项羽所杀。项羽率军队与秦军大战九次，最后在钜鹿彻底击溃秦之主力军，章邯率二十万大军投降。秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。
由于秦主力军为项羽所破，刘邦就很顺利地进入咸阳，秦王子婴投降。刘邦入咸阳后，为了收买民心，与秦民约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持。
于是派兵守关，想作关中王，驻军于霸上。项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门，并准备消灭刘邦军队。就在这样的剑拔弩张形势下，出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争。
鸿门宴是项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会。这个宴会是刘项两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动表现，是漫长的“楚汉相争”的序幕。这个宴会上，充分展示了刘项矛盾的不可调和性，以及刘项迥异的性格特点，也预示了斗争双方的必然结局。
四、感知课文、整体把握，：
1、听录音，注意个别字的读音。
2、强调重点字词的读音。
3、理清思路。
这篇文章共七个自然段，请大家浏览一遍课文，以“鸿门宴”之“宴”为线索，简要概括情节。
明确： 宴前： （1、 2）宴中）宴后）
五、具体研习课文第一段：
．指名朗读课文，正音：
“王（wàng）关中”②“说（shuì）关羽”③“好（hào）美姬（jī）”为（wèi）击破沛公军”
．解释重点字词，引导学生疏通课文：
“军霸上”、“王关中”（加点词为名词作动词用，读第四声）。②说项羽”劝告。
“成五采”、“为（wéi）龙虎”，“成”、“为”都有“变成”、“化作”的意思，“龙虎”是龙虎的形状。
．提问为主，引导学生了解课文：
课文第一段记叙了哪几件事？这些事件对情节展开起了什么作用？
提示：第一件事“曹无伤告密”。是故事“开端”。第二件事“范增进言”，矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。
项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么？（学生自由发言）
提示：就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂能容忍？再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是那么一个火爆汉子！
4、学生齐读本段。
六、课堂小结：
课文第一段记述了“鸿门宴”前发生的两件事，矛盾的挑起，形势一触即发，由于项羽的“大怒”，使故事情节逐步展开，并为后来事态的演变作了必要的铺垫，留下了必要的伏笔。
七、布置作业：
．自读课文。
二、三、四两段，利用工具书自行疏通课文：
．思考下列问题：项羽最大的弱点是什么？试从课文中举例加以说明。
板书设计：无伤告密。
鸿宴会前。范增进言。
刘邦谢罪。门宴会中范增举玦波澜起伏。
项庄舞剑曲折生动。
樊哙闯帐。宴宴会后沛公脱险。
刘邦锄奸。
鸿门宴 第一课时 教案
鸿门宴 第一课时 教案。从容说课。鸿门宴 是 史记 的名篇，又是我国古代史传文学的典范作品。它描写的是刘邦 项羽在推翻秦王朝后，为了争夺农民起义军胜利成果而首次展开的一场惊心动魄的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧，塑造了多个性格鲜明 栩栩如生的人物形象，如项羽 刘邦 范增 项伯等。认识这些文学形象，把...
鸿门宴 第一课时 教案
鸿门宴 第一课时 教案。从容说课。鸿门宴 是 史记 的名篇，又是我国古代史传文学的典范作品。它描写的是刘邦 项羽在推翻秦王朝后，为了争夺农民起义军胜利成果而首次展开的一场惊心动魄的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧，塑造了多个性格鲜明 栩栩如生的人物形象，如项羽 刘邦 范增 项伯等。认识这些文学形象，把...
《鸿门宴》第一课时
鸿门宴 教案。第一课时 教学要点 1 引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景及相关作家作品。2 放录音或范读课文，准确认读，扫清语言障碍。3 诵读课文，能理解文意，整体把握故事情节。教学过程 一 导入新课 5分钟。ppt1 展示齐读。夏日绝句李清照。生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。解读 ...