浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多**教学课件。
unit3 last weekend》section a（第一课时）
使用范围：pep小学英语（人教版）六年级下册第三单元第一课时。
作者：孙小静。
作者单位：金华市金华师范附属小学。
撰稿时间：2011年8月。
教材分析：
本单元围绕“上周末”开展听说读写教学活动，中心话题是谈论上周末等过去的时间内所做的事情，学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的，并把一般过去时这一语法主线贯穿其中。教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料，同时也体现了语法项目与交际情景自然结合的特点。
1.句型：what did you do last weekend?
i…2.过去式watched tv/washed the clothes/cleaned the room/played football/visited grandparents。
3.一般过去式的渗透和初步感知。
教学重难点：
1. 教学重点：过去式watched tv/washed the clothes/cleaned the room/played football/visited grandparents。
2. 教学难点：一般过去式的渗透和初步感知，并初步运用一般过去时。
教学目标：
1.能力目标：
1) 学会用一般过去时表达曾经做过的事情。
2) 区分一般现在时和一般过去时，初步感知一般过去时的使用语境。
2.知识目标：
1) 能听说读写课文**现大纲要求掌握的单词。
2) 要知道一般过去时使用的语境和表达。
3) 区分一般现在时和一般过去时。
3.情感策略、文化等有关目标：
合理安排周末时间，珍惜时间。
教学方法与原则：
1.直观教学法、情景教学、任务型教学法。
2.突出交际性、趣味性，注重启发式。
3.从学生的实际生活经验出发，在用中学、在做中学。
学生分析：
1.知识基础：学生已经学习了一般现在时，并知道如何用一般现在时表达，学习并掌握许多动词短语，如：
do homework/clean the room等，以及句型what do you usually do on the weekend?
2.认知心理：一般都有较强的求知欲和表现欲，但因基础参差不齐，因此部分学生会有不自信，害怕表达等思想顾虑。
3.思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展和运用的能力。
教学策略：
1.指导学生做好预习。
2.通过pair work, game等形式，让学生确立“用中、做中、交流中学习英语”的理念。
教学策略：
电脑，教学卡片。
教学设想：
语法教学时英语教学中较难的部分，如何在教学中渗透本课的重点目标——一般过去时，让学生感知并初步掌握一般过去时成了本课设计思路的重点。本课教学设计采用学生已学的一般现在时与新学的一般过去时进行比较，通过各种语境的创设，让学生自己感知一般过去时，并在心里形成一个大致的概念，通过进一步的练习运用和渗透，让学生对一般过去时的概念明朗化，并较熟练掌握本课所学过去式的运用。设计理念上追求让学生自己去感知概念，教师只是创设语境帮助学生形成概念，并让这一概念通过他们自己在运用练习中进行自我强化和纠正。
教学过程：
step 1. warming up
a song---weekend.
hello, boys and girls! let’s sing a song.
设计说明：学唱这首歌进行热身活动，既活跃了课堂气氛，又快速切入到本课的话题last weekend，为新课学习做铺垫。
step 2. revision and presentation
1. free talk: weekend is fun.
what do you usually do on the weekend? i uauslly___on the weekend.
2. show the pictures on the screen, and review the phrases: do homework/wash the clothes/visit grandparents/clean the room/go to a park/go swimming/watch tv/play football/play the piano.
3. look at the pictures and review the sentences: i usually___on the weekend.
设计说明：通过复习已学动词短语和句型，为相应过去式和新句型的学习做好铺垫，以旧促新，以旧导新，并让学生在一般现在时复习中逐步感知对比一般过去时。
step 3. presentation
in the new phrases: last weekend.
wow, you do so many things on the weekend. what about last weekend? do you know last weekend?
(show the calendar, make students understand---last weekend)
the sentences: i usually___on the weekend. compare with i __last weekend.
learn how to add –ed for the verbs:where is –ed? behind play/watch…
设计说明：通过将一般现在时与一般过去时进行比较，让学生初步感知一般过去时使用的语言环境和表达方式，在对比思考中让学生自主发现不同，培养自主学习能力和观察力。
the past forms:played football/cleaned the room…
pay attention to “do homework”, it’s a special one.
设计说明：这里额外加了一个do homework的过去式，因为do的过去式会出现在本课的新句型what did you do…中，所以将do的过去式补充学习，有利于学生理解和掌握句型，并且给学生一个提示，并不是所有的动词的过去式都是直接加ed的。
the past forms make sentences: …played football…
game: review the past forms.
chant: last weekend…
设计说明：let’s chant部分改编自pep五下unit1的chant，“every weekend, i…”恰好是一般现在时与一般过去时的鲜明对比，复习巩固已学的新句型，并在chant中导入学说新句型：what did you do…?
the new question——what did you do last weekend？
last weekend i watched tv. what about you? what did you do last weekend？
ask me./ask your friends.
work: ask and answer---what did you do last weekend?
a survey: what did you do last weekend?
find out: what did zoom do last weekend?
设计说明：巩固训练熟悉词汇与句型。
step 4. practice
challenge:fill in the blanks.
设计说明：这是比较有挑战性的一道题，综合运用所学的一般现在时（第一人称和第三人称单数形式）和一般过去时，让学生能有所区分，有所提高，也可以让有些“吃不饱”的学生进尽量吃饱。
step 5. homework
1. bring photos of your family members and friends to class next class.
2. review the past forms and the new sentences.
让学生下节课带上家人或者朋友的**，因为**中所做的事是最适合用一般过去时来描述的，这样对话就有了丰富的素材和内容，而且在真实生活的情境中学习语言。
板书设计：
unit3 last weekend
what did you do last weekend?
i… (watched tv
(washed the clothes)
played football)
visited grandparents)
cleaned the room)
did homework)
教学反思：
本课的重点是在比较中渗透一般过去时的语法意识，让学生感知一般过去时的运用，学习动词过去式的规则构成（直接加ed），并有意识地加入do的过去式的学习。教学设计从已学的简单句型切入，逐步推进，逐步完成本课的教学目标，有意识地让学生在比较中思索并感知一般过去时的使用语境和表达方式。本人觉得要让学生感知一般过去时，最好的切入点是一般过去时的be动词过去式的学习，我们可以用这样的句子进行比较，“today is monday.
yesterday was sunday./the tree is tall now. the tree was short last year…”但是因为考虑到学生基础的差异性，be动词的过去式是不规则构成，对学生来说比较有难度，而且可能加大课的容量，所以将原先设计的一般过去时的be动词过去式省略，希望尽量以最深入浅出的方式，尽可能地让学生主动去感知和思索。
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