一、名言导入。
1、 今天老师和同学们初次见面，给同学们带来几条老师比较喜欢的名言送给大家，谁来读一读。
言必信，行必果。
君子一言，驷(sì)马难追。
诚信乃为人之本。
人无信不立，国无信不国。
2、这些都是关于哪方面的名言呢？
3、是啊，诚信是做人的根本，今天我们就来学习一个和诚信有关的故事，师板书课题，学生书空。课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好办法区分它们吗？
4、齐读课题。读了这个题目，你想知道什么？
预设：《诚实与信任》讲了怎样一个故事？故事中谁很诚实？谁又信任谁？
二、自读课文。
带着这些问题，让我们到课文中去寻找答案。
自由朗读课文。
(1) 自由朗读课文，读准字音，读通课文，读不通的地方多读几遍。
（2）思考刚才同学们提出的问题。
三、检查自读，理清脉络。
刚才同学们读书很投入，读得也很动听，接下来就展示一下你们的朗读收获。
1、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎。
（1）指名读词语。
（2）这里面有你不懂的词吗？理解：
驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？
能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。 出示第一小节理解“驱车、能见度”。
布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。
（3)教学生字“碎”
这个字右边的两个“人”是好朋友，他们两个手拉手，我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。跟老师一起写“碎”。
指名连起来读词语。
(4 ）你能用上“因为……所以……”把这些词连成一句话吗？
2、出示第二组词语。
超出、厘米、毕竟、责任、联系。
（1）指名读词语。
（2）你能自己用上关联词语，把它们连成一句话吗？ 自己先说一说，同桌互相说一说。指名说。
3、看来，用上关联词语说一个句子难不倒大家，现在，你能用上这两组词语说一段话吗？
4、 你发现刚才我们说的这一段话就是这个故事的起因，其实就是文中哪几小节的内容？对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课文第一部分的内容。谁来给我们把这段话完整地读一读。
5、指名读1-3自然段，理解“环顾四周”，联系上下文理解词义，根据词义选择字义。小结：刚才我们联系句子理解了“环顾四周”这个词语，根据词义给顾选择了合适的字义，所以理解字词的时候就要做到“字不离词，词不离句”。
通过刚才的学习，我们发现这个故事发生的时间在（一天深夜)，你还从课文中找出这样表示时间的词语吗(事隔三天），由此可见，故事是按时间顺序写的。
6、事隔三天后，故事又是怎么发展的呢？
a同桌分角色朗读课文4-10小红车主任和我通话内容，思考这部分主要讲了什么？
b指名一对同桌读，其他同学用心听。
评：读对话要注意边读边揣摩说话人的心情，这一点尤其重要。
读对话时不能纯粹把它当作读书，应像平时说话一样读，这样更真实、生动。
带着表情读。读书能读得有表情，肯定能把书读好！
c这段对话我们读了许多遍了，从他们的通话中我们知道了三天以后故事是怎么发展的？
追问：为什么小红车主任不要我支付费用？
7、学到这儿，上课开始时提出的问题你能解决了吗？
四、学生质疑，设下悬念
1、搁下**，我很。。。引读。小红车主人的哪句话送给我留下了深刻的印象。出示、齐读这句话。
读了这段话，你又产生了哪些疑问？
2、同学们真会读书！具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题。课后先自己思考思考，下节课我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文，好吗？
五、学习生字。
重点指导“超”字。
第一课时20 诚实与信任
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