《风娃娃》第一课时教学设计

发布 2024-02-29 14:30:07 阅读 7391

教学目标:1、认识8个新字,会写4个字,自主积累词语。

2、初读课文,了解文章内容。

3、学习课文自然段,了解风娃娃闯祸的经过,明白“我要尽力为人们做好事,人们才会喜欢我”的含义,感受风娃娃的懊悔之情。

4、有感情朗读课文自然段。

教学重点:1、学习生字、会写4个字。

2、学习课文自然段,达到有感情朗读课文。

教学准备:字词卡片、课件。

教学过程:一、导入新课。

今天,咱们的课堂上来了一位新朋友,它是谁呢?请你举起手来,和老师一起写它的名字。(教师板书课题,强调风的第二笔是横斜钩,别写成横折弯钩)

这位朋友是谁啊?指名读,齐读。

二、初读课文,圈画生字。

1、请同学们把书翻到57页,自己读课文,然后对照生字条圈出生字,用自己喜欢的方法把它们认会。

2、老师也在课文中找出了这些新字,请你来读一读,注意把字音读准确。(出示带有生字的句子,请同学们练读。)

三、学习课文自然段。

一)认读生字,学习第一自然段。

1、指名读第1自然段,其他学生听准字音。

2、认读“奔”

纠正字音,调值为55,要保持不变,不能下降。(手势读一读)

(课件)“奔”像一个挥动手臂,迈开大步向前跑的人,“奔”就是跑的意思。(出示**帮助理解。)

3、练读第一段,理解“呼呼呼”的含义,体会风娃娃刚刚离开家门的那种激动、兴奋的心情,从而达到有感情朗读。

二)认读生字,学习第二自然段。

1、思考:风娃娃来到外面,看到了什么?

自由读第二自然段,把圈出来的生字读准。

教师出示第一句课文,学生练读,注意断句。

教师出示风筝图,引导基础较好的同学回忆“筝”字的写法,提示学生要在生活中积累语文知识。

这些孩子在什么地方放风筝呢?

认识“旷”字,学生认读,要拼准三拼音。

教师板书“野”字,并与“舒”字对照,帮助学生区分形近字。

出示**,请学生说说“空旷的原野”的意思,指导读好这一短语。

指导朗读第一句,读出风娃娃的动作快、力气大。

2、思考:风娃娃这么一吹,发生了什么事呢?

在学生回答后,教师板书“断”字,强调笔顺,指导学生书空,记忆字形。

学生齐读第二句话,理解“无影无踪”的含义。

3、过渡:本来玩得正高兴,谁知一阵大风把风筝吹跑了,这些孩子是怎么做的呢?

课件出示第三句话,进行识字比赛,看谁最快认识其中的三个生字。

指名汇报自学情况,教师强调重点。

跺——三拼音,学生表演“跺脚”,理解词义。

埋怨——整体认读音节,读词卡“埋怨“,请学生说一说,如果自己的风筝被吹跑了,会怎样埋怨天上的风呢?

练读第三句话,读出小朋友着急、生气的心情。

4、过渡:看来大家都很生风娃娃的气呀!风娃娃听了大家的抱怨,它很——后悔。

(出示词卡)认识“悔”字,学生说说怎样记住这个字。

指名读第二自然段最后一部分,读出风娃娃后悔的心情和它要为人们做好事的决心。

5、回读第二自然段,说一说:你喜欢这个风娃娃吗?为什么?

四、复习自然段中的生字。

1、风娃娃很后悔吹走了风筝,现在我们帮他把飘走的风筝找回来好不好?

出示课件)只要你能读对风筝上的字,它就会回到小朋友的手里。

课件出示生字:奔旷跺埋怨悔。

词语:奔跑飞奔空旷旷野旷课埋怨埋藏埋没怨恨任劳任怨后悔悔过悔改。

2、同学们帮助风娃娃找回了飘走的风筝,它高兴极啦,还特意写来了一封感谢信呢!你愿意读一读吗?

出示感谢信:

小朋友们:谢谢你们帮我在旷yě 中找回风zhēng。吹duàn线后,我很后huǐ。我一定不再调皮,而要四处奔走,任劳任怨地为人们做事,请大家相信我!

风娃娃。读准信中的生字。

风娃娃太小了,这封信里有几个字都不会写,我们帮助它添上吧!

3、指导写字。

学生观察田字格中生字的位置,揣摩间架结构。

教师范写“断”“筝”两个字,学生仿写。其余两个字由学生对照例字,练习书写。

师生共同评价写字情况。

五、课堂总结。

风娃娃懂得了要为人们做好事,人们才会喜欢自己的道理,那么它是怎样做的呢?我们下节课继续学习。

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