《风娃娃》第一课时教学设计

发布 2024-02-29 14:25:07 阅读 1747

教材分析。

风娃娃》是人教版第四单元第16课,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

设计意图。充分发挥学生的主体意识,让学生自读自悟,教师起协助者和引导者的作用,学生们通过做动作感受情绪、多样化的朗读感悟性格、合作化的形式解决问题,让学生们在玩中学、在读中领悟,架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动同学的情感体验,关注同学的内心感受,注意培养同学对事物有正确的情感态度,明白光有好的愿望是远远不够的,要让自己的行动对别人带来好处的道理。使朗读成为同学学习和**的重要手段,让同学在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动**中认知生字,读懂故事,对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解,能发挥想象进行拓展说话,仿造文章的句式进行写话训练。

教学目标:1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重难点:

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解和懂得故事所包含的道理。

教学准备:课件、生字卡、导学单。

教学过程:1、激趣导入质疑问难。

1.猜谜激趣:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(谜底:风。)

2.板书课题,谈话激趣:读题。风娃娃长大了,它想出门为人们做好事了,它还想和聪明的孩子交朋友,大家想和它交朋友吗?快去读一读吧!

二、自主探疑,合作解疑。

一)师出示读文要求:

1. 借助字典为不认识的生字注音,把文章读正确,争取读流利。

2. 圈划出文章中的生字,画出自己喜欢的句子或词语,做好批注。

3. 把自己不太理解的句子或词语画出来,打上问号。

学生按照要求自读课文。

二)检查学生学习情况。

1. 出示生字,同桌互读。

2. 齐读生字。

3. **车读生字。

提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。

4. 点名读生字并为生字组词。

5.汇报文章一共有几个自然段。(7个)

三)再读课文,回答问题。

师:刚刚你们对生字的把握真是又读的准确响亮又理解了生字的意思,风娃娃都为你们的聪明鼓掌了呢!

风娃娃还想你们帮她回忆一下:在这篇文章中,她做了哪些好事?又做了哪些坏事呢?找一找,在导学单上写一写。

请你们以小组为单位合作找出风娃娃做的好事和坏事,写在导学单上。

4)小组展示。

学生汇报,教师板书:

好事:吹大风车、吹帆船。

坏事:吹风筝、吹衣服、吹小树。

三、以读促讲,体验分享

过渡:刚刚我们总结了风娃娃所做的好事和坏事,那我们先来看看她具体是怎么做好事的吧。

1.学习第二自然段。

1)**课件。(风娃娃吹动风车。)

2)风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃吹动风车,风车转得飞快。)

3)小组读,然后派一个人来比赛读,并指导朗读。

理解“断断续续”:风车一会儿转得快,一会儿转得慢。

生活中还有什么是断断续续的。

下课了,同学们断断续续的进教室。

他说话断断续续的。

水流断断续续的。

理解“深深地吸了一口气”

师:看到风车转的断断续续的,我们的风娃娃做了什么呢?用文中的话告诉老师。

他深深地吸了一口气,鼓起腮使劲向风车吹去。”请一位同学上台演示风娃娃的动作。

全班同学演示风娃娃的动作,感受风娃娃的劲头。

师:感谢你们的帮助,秧苗们都茁壮成长啦,一点儿也不渴了。

如果你是喝足了水的小秧苗,你想对风娃娃说什么?

2.学习第三自然段。

1)**课件。(风娃娃吹帆船。)

2)风娃娃又做了什么?结果怎样?

风娃娃吹帆船,船飞快地跑了起来。)

4)指导朗读。

理解“纤夫”

课件出示纤夫图。

师:看,这就是长江边上的纤夫,光着膀子,赤着脚,跋山涉水在悬崖峭壁上一步步艰难地走着,太阳好大呀,汗水不停地从他们的脸上流下来,看着这样的画面,你有什么想说的?

纤夫太辛苦了。)

师:风娃娃是怎么做的呢?

生:他急忙跑过去,对着船帆吹起来。

师:“急忙”说明风娃娃动作---快,心里---急。谁来读?在风娃娃的帮助下,船---

生:(接读)

课件出示:船在水面上飞快地行驶,纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。

学生配动作表演。

如果你是纤夫,你想对风娃娃说什么?

4. 全班朗读第。

二、三段。四、读中学写,拓展延伸。

一)写话练习:

你觉得风娃娃还可能做哪些好事?

风娃娃来到看到她。

多么善良的风娃娃啊,她让秧苗不再饥渴,让纤夫露出笑脸,他做的好事他们记在心里,你们也代他想风娃娃表示了感谢。风娃娃现在是怎么想的呢?

生:风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。

师:你觉得这句话对吗?

生:不对。师:好,下节课我们再来商讨这句话正确与否,今天啊,风娃娃还为我们吹来了五个生字呢。

2)书写生字。

出示“车得秧苗汗”

1. 观察字形,读生字,组词,造句。

2. 说说关键笔画。

3. 说说如何记住这个生字的。

4. 师范写,生书空。

5. 生描红,在田字格里写生字,师巡视,展示台展示学生的写字,生生互评。

6. 修改自己的生字书写。

板书设计。风娃娃。

好事:吹大风车、吹帆船。

坏事:吹风筝、吹衣服、吹小树。

风娃娃第一课时教学设计

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风娃娃第一课时教学设计

教学目标 1 认识12个生字,能读准字音,认清字形。2 正确 流利 有感情地朗读课文。指导读好重点句段的语气,体会风娃娃的好心和傻气。3 凭借朗读,初步感悟 做事情光有好的愿望是不行的,要看是否对别人有用 的道理。教学重点 读准字音,认清字形,有感情地朗读课文。教学难点 初步体会 做事情光有好的愿望...

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