课题课时教学目标教学重点教学难点。
5、中彩那天第一课时。
1．准确认读“拮、寐”等6个生字，结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语。
2．能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。
3．在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
本单元的主题是“以诚待人”，体会父亲诚实、讲信用的品质。理解“道德难题”之难。
学生：1．自读课文2～3遍。
2．试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。
3．想一想每一自然段讲了什么。教师：自制课件。
教与学预设（师生活动）
活动一：导入新课，初读课文。
今天我们学习，一起读课题──（齐读）。中彩那天究竟发生了一件什么事呢？请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。
设计意图：本课导入开门见山，简单明了的交待学习任务，带着问题走进阅读，理解课文主要内容。】活动二：整体把握，学习生字词。1．学习生字词。
预设难读的：拮据梦寐以求馈赠）2．把握主要内容。
1）读了课文，你知道了什么？
根据学生的回答，帮助学生把握课文的主要内容。）
2）个别练说，指导方法。引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。（3）小结。
设计意图：把握课文的主要内容是四年级的阅读训练重点，学习本课的学生刚刚进入四年级，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容还存在难度，所以教师根据学生已知的内容随机点拨，指导方法，使“把握课文主要内容”这项训练落到实处。】
活动三：细读课文，**“道德难题”之难。1．**：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？
教学重构。修改意见）
教学准备。教学板块第一课时。
为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？
设计意图：“提领而顿，百毛皆顺”，抓住了这一牵动全文的问题，则省去了许多不必要的提问，让学生抓住这个问题理解课文，理解父亲，理解诚信。】2．自读自悟，圈画有关词句。
设计意图：此环节安排学生默读课文，圈画重点词句，体现了以学定教的理念。默读是四年级阅读教学的重点，要通过反复实践，使学生逐步学会默读。
课中保证学生有比较充裕的时间默读，独立思考，阅读圈画，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。】
3．交流汇报。
1）抓相关词句，探寻“难”的原因◆父亲面临的“道德难题”指的是什么？（引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。）
是留还是还？我们先来探寻留车的理由有哪些？
设计意图：只有深入了解到父亲留车的种种理由，才能更深刻地体会到父亲还车时的抉择之难。】
课件出示：句子一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。（重点品读“拮据”）
句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（重点品读“梦寐以求”）
设计意图：学习在具体语境中理解词语的方法，并通过品读词语，体会词语表情达意的作用；也为体会下文父亲艰难抉择的表现作铺垫。】◆指导朗读。
设计意图：指导学生正确、有感情地朗读重点句段，侧重指导语气、语调、节奏等，让学生进一步体会人物的思想感情。】
2）扣重点词句，从父亲神态和动作上品析“难”的表现。句子一：“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。
只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（重点扣住描写神态的词：“神情严肃”）
句子二：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。（重点扣住描写动作的词：“赶”）
句子三：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的抉择之难。）
设计意图：通过品析父亲神态和动作描写的语句，体会父亲抉择之难的心理，并领悟作者通过人物神态、动作表现人物内心活动的表达方法。】活动四：
学习表达，深化理解（视时间机动）。“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理，现在咱们反过来想一想，在擦去k字的时候，父亲会是一种什么样的表情？什么样的动作呢？心里想些什么呢？
咱们试着写一写。
父亲终于拿起了橡皮，他设计意图：阅读教学不仅要引导学生读懂课文内容，明白课文写了什么，还要明白课文是怎么写的，引导学生领悟和学习作者表情达意的方法。本环节抓住文段的空白之处，引导想象父亲当时的动作和神态，并迁移练笔，学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。
由说到写循序渐进，进一步领悟父亲的抉择之难。】活动五：总结存疑。
这节课我们学习了作者通过人物的神态、动作表现人物内心的表达方法，体会到了父亲面临道德难题的抉择之难。那么是什么让父亲作出还车的最后决定呢？下节课再**。
设计意图：教学内容的选择尊重学生的学习规律，不求全、不违真。本节课学生带着问题进课堂，围绕着父亲的抉择之难有所悟、有所得，然后带着问题走出课堂，明确了下节课的学习重点。】
中彩那天。道德难题。
留还。关于诚信的话题，平时教学和管理中都有提及，学习本学时时，学生们能抓住老师所提的问题，去理解课文，通过去抓住父亲的神态和动作描写更确切地掌握，父亲为了这辆车进行的道德斗争。由于时间原因，本来要组。
板书设计。教后随记。
织的辩论会也搁浅。不过，整堂课学生们能通过课件的点拨，按照教学设计的方向完成，了解诚信是最宝贵的财富。较好。
中彩那天》第一课时教学设计
中彩那天 第一课时教学设计。一 创设情境，促情激趣。1 今天我们一起来学习第5课，首先请大家和我一起来写一个词语。板书 中彩 谁会读？指名读，提示 中 的读音。谁能读好这个词？中彩 是什么意思？2 同学们都预习了课文，你知道课文里谁中彩了？中了什么彩？父亲，奔驰汽车 对，那是父亲梦寐以求的汽车。想象...
《中彩那天》教学设计第一课时
师 同学们你家买彩票吗，你希望有什么样的结果？中奖，或中大奖 由此看来，中将了，你们一定很高兴，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严肃，没有一丝喜悦，这到底为什么呢？2 这节课我们学习5课，中彩那天 3.师板书课题 注意 中 字的读音，中彩那天究竟发生了什么事，自由读课文，要求读准字音，读通句子...
《中彩那天》教学设计第一课时
5中彩那天。教学目标。1 认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。2 能正确读写下面的词语 财富 修理厂 名牌 方式 赠给 拥挤 道德 难题 彩票 存根 号码 回忆等。3 引领学生通过品读父亲面临的 道德难题 深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。4 联系实际，理解母亲说的 一个人只要活得诚实，有...