（读：看来，你已经尝到了读的甜头；划：不动笔墨不读书；讨论：
人多智慧多。）下面我们就用自己喜欢的方式学习第10自然段，可以独立思考，也可以合作商量，甚至可以跨越小组进行讨论。
3、学生自学讨论。
4、交流，反馈。
①老人观察到了什么？书上是怎么说的？
随机出示：看见脚印右深左浅。
又看见路左有蜜右有米。
还看见树叶留有齿印。
②集体朗读老人看见的情况。
③这里为什么用上“看见”、“又看见”、“还看见”呢？
出示：仔细观察。
④老人根据观察到的情况，得出了怎样的结论呢？
出示：得出结论。
⑤根据回答依次出示：左脚跛。
左驮蜜右驮米。
缺一颗牙。⑥用“因为……所以……”那是因为……”的句式说说老人根据观察到的这些情况得出怎样的结论。
⑦老人从“仔细观察”到“得出结论”，中间还需要有一个思考、分析的过程。（出示：思考分析）现在请大家学着老人的样也来思考分析一下，看看老人是怎样一步一步想过来的？
⑧交流，结合表演左脚跛怎么走路；观察**掉落的蜜和米；辨别树叶哪一片是骆驼啃过的。
⑨师生对读老人分析判断的话。
小结：老人经过仔细观察、认真思考分析，才得出正确的结论。那么，老人看到的情况有三个，他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找呢？
⑩朗读老人不紧不慢说的话。
四、想象说话。
老人指点商人顺着骆驼的脚印去找，现在商人果然找到了走失的骆驼。如果你就是这位商人，在回来的路上又碰到了这位老人，你会说些什么呢？
16找骆驼第一课时教案
16 找骆驼 1教材分析 课文是根据阿拉伯的一个民间故事进行改编的，讲了一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼，但是他能够根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人找回了骆驼。课文以 找骆驼 为线索进行叙述，起因 经过 结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人入胜。学习这篇课文的目的是为了引导学生在...
找骆驼 第一课时
恩施思源实验学校导学设计。学科课题。语文。班级302授课教师。周兵。找骆驼第一课时。正确 流利，有感情地朗读课文。通过学习，感悟 在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现 的学习目标。道理。重难点教学 通过学习，感悟 在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现 的道理。ppt课件。导学过程...
《称赞》第一课时教学设计之二
称赞 第一课时教学设计之二。称赞 第一课时教学设计之二。一 预设目标 1 学习刺猬 板凳 糙 但 镑 椅 瞧 留等10个生字，学写板和椅两个生字。2 正确 流利地朗读课文，感悟角色，体会相互称赞带来的快乐。3 学着发现别人身上的优点。二 教学过程课前组织随机表扬 1 扎着两只小辫子，真可爱。2 老师...