桂林山水第一课时霍懋征

发布 2024-02-29 03:10:07 阅读 1608

桂林山水。

第一课时)师:今天我们学新课〔板书:看图学文〕看图学文,首先要学习看图。应当怎样看图呢?

生:要仔细观察。

师:对。先要仔细观察,然后把看到的写成文,也就是学习怎样看,怎样写的问题。

今天要看这样一幅图〔指图“桂林山水”〕大家读标题。

师:一看到课题,一看到这幅画,马上知道这篇文章一定会写什么内容?

生:一定要写桂林的山水。

师:写桂林的山,桂林的水,实际上是写什么?

生:实际上是描写桂林的风景。

师:听说过桂林的山水吗?

生:听说过,桂林山水甲天下。

师:桂林山水甲天下。〔边说边在课题后面板书:“甲天下”〕从古到今,从中国到外国都知道我们国家的桂林山水甲天下。

谁知道“甲”是什么意思?

生:“桂林山水甲天下”是说桂林的风景最优美,因为甲乙丙丁,甲是第一。所以,桂林山水是第一优美的。

师:对了。甲是第一的,咱们的桂林山水在天下是第一流的,最好的,最优美的。

生:这也就是人们对桂林山水的评价。

师:用评价这个词还不确切,还可以怎么说?

生:这是人们对桂林山水的赞美。

师:对!说得很好。桂林在广西。今天老师带你们到桂林去。〔再次用幻灯打出桂林山水图〕看看桂林山水好在什么地方?为什么是甲天下呢?

指图〕这是桂林山水的一幅图画,你们看图时,要注意观察桂林山水好在哪呀?

师:今天,我们看图也要按次序看。“桂林山水”重点看什么呢?

生:重点看山和水。

师:对,山和水。当然也不完全是山和水,因为桂林的风景还有其他的,但是重点要看山和水。那是先看山呢,还是先看水呀?

生:先看山,因为这幅画里有连绵不断的山。

生:先看山,因为山在高处,先从高处往低处看。

师:还有别的想法吗?

生:先看水,从低处往高处看。

师:到底哪个对呀?

生:先看水,因为先看见水。

生:先看什么都行,但要有顺序。

师:对,说得对!从近处往远处看也行,从远处往近处看也可以,但要有一个顺序。这幅图你们想怎样看呢?先看什么?

生:先看水。

师:好!现在你们注意按顺序进行观察,先看看桂林的水,再看看桂林的山,再看看其他的东西。一边看一边想怎么说呀?

老师先给你们介绍一个情况,桂林山下边是一条大江,这个江的名字叫漓江。〔板书:漓江〕看见过长江水吗?

知道嘉陵江吗?江水是滔滔不断地往前奔流,但是漓江这条江的特点在哪呢?仔细看,看一点说一点。

生:漓江水非常清,清得都能看见山的倒影。

生:水非常静,静得没有波纹。

生:静得好像一面镜子。

师:怎样看出静得像一面镜子呢?

生:能看见山的倒影。

师:对。他也看出这一点了,静得把山的倒影都照出来了。还有什么特点?

生:水很绿。

师:好,你们看出水很静、水很清、水很绿。从水再往两边看可以看见什么呢?

生:看见周围的山。

师:你们再看看桂林的山有什么特点呢?给你什么感觉?

生:桂林的山非常清秀,而且连绵起伏。

师:连绵起伏对吗?〔在黑板画连绵起伏的图,指图〕这种山叫什么?

生:连绵不断。

师:一座山挨一座山,连绵起伏,桂林的山是这样吗?它的特点是什么?

生:桂林的山高低不平,非常秀丽。

生:桂林的山很陡峭。

生:桂林的山非常奇怪,有的像老人,有的像巨象,有的像骆驼。

师:对,桂林的山有各式各样的,特别奇怪,还可以怎样说呢?

生:桂林的山千奇百怪。

师:他说千奇百怪很好,再看看还有什么特点?

生:一座山一座山各不相连。

师:我们北方的大山是连绵不断,但是这里的山是各不相连的,这就是桂林山的特点。再看看山是什么颜色的?

生:绿的。师:可以怎么说?

生:翠绿。师:形容山很绿,怎样说更合适?

生:郁郁葱葱。

师:对。郁郁葱葱,都是绿的,不像北方有的山是光秃秃的。所以桂林的山显得特别清秀。〔教师指图让学生看〕这座小山像什么?

生:像巨象,像骆驼。

师:有的像骆驼卧在那儿,所以桂林的山是──千奇百怪。我们再看看这些山一座座立起来还像什么?

生:像竹笋。

师:对。像竹笋一座座直立起来。你们再看看,除了山和水还看见什么?

生:山上有亭子,水上有小船,还有花草树木。

师:对。 这儿有绿树红花,山上还有小亭子,水上有小船。在漓江上还有一种用竹子或木头做的船,不是汽船或轮船,是什么?

生:是竹筏。

师:对。竹筏、木筏,渔人在江上打渔,你们看这幅图,漓江的水是这样绿,这样清。山是这样奇,这样秀,山围绕着水,水映照着山,山山水水都融合在一起了,美不美?

生:美极了。

师:对呀,美呀!咱们也好像来到桂林了,就这么一幅美的图画怎么介绍给别人呢?打开书,看看课文是怎么写的,如果你要看到这幅图,你怎么写?下面小声读。

生小声读全文。〕

师:这篇课文作者写的什么呀?

生:这篇课文主要描写了桂林的山水非常美。

生:这篇课文写桂林的山水非常清秀。

师:用一个字表示,怎样说?

生:美。师:大家把书拿起来,读第一段。

生读第一自然段。〕

师:这一小段告诉我们什么?

生:作者荡舟漓江观赏桂林的风景。

师:为什么作者要荡舟漓江来观赏桂林的山水呢?文章是怎么用一两句话把这个意思说出来呢?

生:因为人们都说“桂林山水甲天下”所以作者要荡舟漓江观赏桂林的山水。

师:什么叫“观赏”?

生:观赏就是**、欣赏的意思。

师:对了。**、欣赏,享受一下这美的景物,领会一下风光的美丽。

这句话可以看出作者是在什么地方观赏桂林山水的?

生:是坐在船上来观赏桂林山水的。

师:对。作者是荡舟漓江啊!作者坐在一只小船上,在江上观赏着。你们想想,作者要先写什么?如果是你荡舟漓江应该先写什么?

生:我觉得自己应该先写漓江的水。因为作者坐船在水上,他看江水看得最清楚,所以应该先写水。

师:对了。看看作者是否按着你的想法去写的?读下段。

生读第二自然段。〕

师:好,放下书,看看这个词〔投影:无瑕xiá〕〔学生读xiá瑕〕“瑕”当什么讲?

生:瑕是玉上的斑点。

师:玉上一点斑点都没有叫做──无瑕,有时瑕也比做一个人的缺点。

瑕字是什么旁?

生:瑕是王字旁。

师:注意瑕的右边和哪个字一样?

生:瑕的右边是放假的“假”去掉单人旁。

师:这个字怎么记住?

生:放假的“假”去掉单人旁,加上一个王字旁就念“瑕”,无瑕的瑕。

师:书上说无瑕的什么?

生:翡翠。投影:翡(fěi)翠(cuì)〕生读fěi翡cuì翠〕

师:什么叫翡翠?

生:翡翠是绿色的,有光泽的。

师:好。翡翠是玉的名字。

一般的翡翠是绿色的,翠绿色,当然也有白的,带绿纹的。最好的翡翠是什么样的呢?玉上没有斑点,也就是无瑕的翡翠。

从翡翠这两个字的字形看,有什么特点?

生:这两个字都有羽毛的羽字。

师:这两个字有什么不同的地方吗?

生:“翡”字的“羽”字在下边,横折有勾;“翠”字的羽字在上边是横折无勾。

师:好。当“羽”字作底的时候,这个“羽”字就带勾;用“羽”字做头时就──

生:无勾。师:看看作者是怎样介绍漓江的水的?读第一句。

生读“我看见过层波叠浪的大海……这样的水。”〕

师:〔边指幻灯片上的句子:“我看见过……大海,欣赏过……西湖却从没有见过……这样的水。”〕

我看见过什么?

生:层波叠浪的大海。

师:欣赏过什么?

生:水平如镜的西湖。

师:把这句话改成这样说可以吗?“我看见过大海,欣赏过西湖,却从没看见过这样的水。”

生:可以,但这样不能把作者的意思表达出来。

生:这样写不能把大海、西湖水的样子写出来。

师:“大海”、“西湖”、“这样的水”这三者之间是什么关系呀?

生:“大海”、“西湖”、“这样的水”这三者各有不同。

师:“却没有看见过‘这样的水’”这句话含义是什么?

生:大海、西湖作者都看见过,都很美,就是没有看见过“这样的水”。

师:比较一下哪个更美啊?

生:“这样的水”更美。

师:同学们分析得很好,大海、西湖的水非常美,但是再进一步说“这样的水”比它们还美。一般用“却”转折,是写前面的不好,后面的好。今天的句子是那个意思吗?

生:不是。师:

今天是说它也好,它也好,加上“却”字一转,说明后边比前边更好。今天我们学了新的用法,不要一看“却”就转折,认为前边不好、后边好,或者后边不好、前边好,这是好、好、更好。

大海是什么样的?

生:大海是波涛汹涌的。

生:层波叠浪的大海。

师:好。那么大海给你什么感觉?

生:非常壮观,使人一看就心旷神怡。

师:很好。那么,作者是写什么样的大海──层波叠浪的大海。这说明大海怎样?

生:一层一层的波,一层一层的浪,奔腾怒吼!

师:再看一看西湖又怎样说呢?

生:西湖是水平如镜。

师:西湖的水平得像镜子一样,西湖是这样的优美,大海是这样的壮观,但是从没见过这样的水。哪样的水呀?

生:像漓江这样的水。

师:这样,我们马上想知道下边作者该写什么?

生:下边一定是写漓江的水。

师:好,看作者是怎样写的?读一读。

生读“漓江的水真静啊……岸在后移。”〕

师:作者抓住漓江水的几个特点来写的?

生:作者是抓住漓江水的三个特点来写的。一个是“真静”,一个是“真清”,一个是“真绿”。

师:对。作者抓住漓江水的三个特点:第一个特点──

生:真静。师:〔板书:静〕第二个特点──

生:真清。〔板书:清〕

师:第三个特点真绿。〔板书:绿〕作者如果就这样写:真静啊,真清啊,真绿啊,行不行啊?

生:不行。师:为什么不行?

生:因为这样写不具体,作者还要写怎样静、怎样清、怎样绿。

师:对。这样写具体、细致。我们看看,漓江的水真静啊,怎么静?读一读。

生读“静得让你感觉不到它在流动。”〕

师:江水是不断地奔腾前进。但是漓江的水使你感觉到怎样?是滔滔不断地前进吗?

生:不是。真静啊!

师:静到什么程度啊?

生:静得让你感觉不到它在流动。

师:让你感觉不到它在流动,作者是在哪儿呆着呢?

生:作者在船上,而船在水上。

师:对。船就在水上,但作者却感觉不到水在动。叫不叫静啊──

生:叫。师:真静啊!体会一下,“真”是什么意思?

生:真就是非常确切。

师:非常确切,确确实实是静。再看看,漓江的水真清啊,怎么看出是清呢?

生:清得可以看见江底的沙石。

师:漓江的水是很深的,可是那么深的江水却可以看得见什么?

生:江底的沙石。

师:哪个地方说明作者看到的水清啊?

生:不但能看得见江底的石头,还能看得见江底的沙子。

师:能看见沙子,江底的沙子颗粒是很小的,连江底的沙面都能看得见,真是一眼看到底,是不是清啊?〔生齐:是。〕清到什么程度?

生:一眼看到江底的沙面,所以说漓江的水真清啊!

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