Unit1Hello第一课时教学设计

unit 1 hello！第一课时教学设计。

教学目标：1、让学生了解生活中接触到的英语。

2、能听懂、会说hello. /hi。向同学、老师打招呼。

会用i'm ..自我介绍。分手会说goodbye.

/bye.并能在真实情境中运用。教学重点：

使学生在不同的情景中听懂、会说hello. /hi. goodbye. /bye-bye. i'm ..教学难点：

自我介绍用语i'm ..的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备。

1.为let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。

2.与教材相配套的录音带教学过程：1．

热身(warm-up)

让学生在预备铃后听本部分let's sing中的歌曲“hello”，让学生在课前对英语。

有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。2．呈现新课(presentation)

1）再次**本课歌曲“hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。t: hello,boys and girls. ss: hello.

2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：hello, i'm ..hi, i'm ..

3）教师戴上sarah的头饰介绍：hello! i'm sarah.

/hi! i'm sarah.（教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。

对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。）

4）给学生戴上sarah, chen jie, mike, wu yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说hello! i'm ..

5）听录音，看挂图；或通过录像，vcd来展示let's talk部分的教学内容。3．趣味操练(practice)

1）游戏玩let's play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放**，两组学生同时开始传花，当**停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：

hello, i'm ..hi, i'm ..在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。

特别是i'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。

结合**，进一步巩固情景。为学生出示情景**，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

情景一》清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？《情景二》假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？

情景三》下课了，有好几名同学想认识新同学sarah，他们该怎样说呢？《情景四》放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。

在此强调分手时说goodbye./bye-bye。（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。

再次练习hello, i'm ..hi, i'm ..goodbye.

/bye-bye。

4．课堂评价(assessment)做活动手册第一单元的第一部分练习。

由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。（2）让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。

3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。（4）让学生听录音做练习。

5）再次**录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5．扩展性活动(extensive-activities)

1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并贴在薄纸板上。

2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。