学情分析：七律·长征》是***在1935年10月写的红军战胜长征艰险而满怀战斗豪情的诗篇。这是一首七言律诗，全诗共八行，生动地概述了两万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和乐观主义精神。
五年级的学生第一次接触七言律诗，对语言文字有了一定的理解能力，平时也对中国革命史有了一定的粗浅的了解，但是距离那个年代比较久远，理解可能不到位，需要运用这个单元的学习方法，通过多种途径查找资料，了解当时的年代背景，进而为更好的理解课文做好铺垫。
教学目标：1、知识与技能：
1）．认识本课生字，能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸”等词语。
2)．有节奏有感情地诵读诗文。
3) ．了解诗歌的时代背景，大概理解诗歌的内容。
2、过程与方法：
运用不同方式反复吟诵，抓住重点词语、结合注释或资料、联系时代背景等方法理解诗歌的意思，体会诗歌的感情。
3、情感态度与价值观：
体会诗歌的感情，感受***及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重难点：
能运用抓住重点词语、结合注释或资料、联系时代背景等方法理解诗歌的意思，体会诗歌的感情。运用不同方式反复吟诵，体会诗歌的感情，感受***及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
课前准备：1、查找***、长征、***诗词等相关资料。
2、撰写教案、制作课件。
课时安排：二课时。
第一课时教学设计。
一、创设情境，激情导入。
1、创设情境。板书课题——七律·长征。
2、诗题解析。
这首诗是谁写的？
对***你都有了哪些了解？（生自由说）
总结：***不仅仅是一位伟大的思想家、政治家、军事家，还是杰出的诗人呢，今天我们一起感受***的诗作的独特魅力，请同学们齐读课题。
课题是文章的眼睛，凝视这双眼睛，你有什么发现吗？
预设：①这首诗关于长征的 ②七律的文体）
师小结：这种七律诗八行四句，每行七个字。这四句被称为四联，分别是：首联、颔联、颈联、尾联（师出示，生读）它还有一个特点就是特别讲究对仗。
3、了解长征的时代背景。
1）关于长征，课前预习时你又了解到什么？
在学生交流的过程中，教师应该及时地问一问学生资料的**，进而总结出查找资料的方法，便于学生以后能够运用更多的方法查找资料。比如：网上查找、阅读课后资料袋、预读相关的书籍等等。
2）师简介：（出示地图）这就是当年红军长征的路线。1934年10月，为摆脱国民党军队的“围剿”。
红军从江西瑞金出发，开始长征，北上抗日。历经一年的千辛万苦，终于在1935年10月与陕北红军胜利会师。期间红军经过11个省，翻越18座大山，跨过24条长河。
25000里的征途中，他们曾战胜了无数高山险川，也曾四渡赤水，巧渡金沙江，激战大渡河，万水千山中留下了他们点点的足迹。如果把这条线路拉直，那就等于横跨了半个地球。
3）此刻你有什么感受？
4）长征结束后，***回顾这一路来的艰辛，不禁挥笔写下这首《七律·长征》，今天我们就一起来学习。
二、读准节奏，理解字词。
1、出示课文，听范读录音。
2、试着自己读一读。
3、自由朗读课文，提出要求。
读准字音，读通顺句子。
4、同桌间互相读读、听听，纠正读错的字音。
5、全班汇报交流，读准字音，理解不懂得词语。
1）、读准并指导下列词语。
wēi yí páng bó mín
逶迤磅礴岷山。
2）、交流对词语的理解。
三、感情朗读，整体感知。
1、有感情地朗读诗文，并想想诗歌主要写了什么？读完整首诗，你有怎样的感受？
2、集体交流。
四、小结。
七律第一课时教学设计
七律 长征 第一课时教学设计。授课教师 谢玲瑜。教材分析 七律 长征 是人教版小学语文五年级上册第八组课文第一篇。是 同志在红军长征即将结束时写下的一首诗歌。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。全诗共四联，56个字，记录了...
七律 长征第一课时教学设计
教学要求 1认识 礴 丸 岷 三个生字，会写 丸 崖 岷 三个生字，能正确读写 远征 等闲 逶迤 磅礴 腾细浪 走泥丸 云崖暖 铁索寒 尽开颜 万水千山 等词语。2 理解诗歌意思，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会 及其工农红军大无畏的革命英雄主义精神和英勇豪迈的气概。3 正确 流利 有感情地...
七律 长征第一课时教学设计
教学要求 1认识 礴 丸 岷 三个生字，会写 丸 崖 岷 三个生字，能正确读写 远征 等闲 逶迤 磅礴 腾细浪 走泥丸 云崖暖 铁索寒 尽开颜 万水千山 等词语。2 理解诗歌意思，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会 及其工农红军大无畏的革命英雄主义精神和英勇豪迈的气概。3 正确 流利 有感情地...