二一面。
第一课时）一、目标导学。
1．用自己的话复述故事情节，把握叙事六要素；
2．学习通过外貌描写揭示人物思想性格的写法；
3．体会鲁迅先生的高贵品格。
二、自主预学。
1．一读课文，完成下列各题。
1)给下列加点字注音。
踱步地窖镶嵌困窘（ ）
摩挲抖擞恣情书脊（ ）
鞠躬虐待赫然殷切（ ）
懊悔踌躇颓唐陡峭（ ）
2）解释下列词语。
颓唐赫然。摩挲打眼。
憎恶揩油。恣情不能自己。
2．二读课文，了解文章主要内容。
1)找出本文中交代六要素的语句。
时间地点。人物起因。
经过结果。2）在文中划出三次集中描写鲁迅先生外貌的语句，思考：这三处描写有什么不同？
3．三读课文，提出你的疑问并摘要如下：
三、互动**
一）交流讨论“自主预学”内容。
二）朗读课文，整体感知。
1．请大家以自己喜欢的方式朗读，读完以后，用简洁的语言概述故事情节。（提示：抓住事件起因、经过、结果等）
2．揣摩文章思路，概括大意。
第一部分（§1 —§38
第一层：（§1 —§2 ）
第二层：（§3 —§17）
第二层：（§18 —§38）
第二部分（§39 —§44
三）研读课文，了解人物。
1．文章主要写的是谁？采用什么描写方法来刻画的？
2．朗读文中三处集中描写外貌的语句，并比较三处语句的异同点。
相同点： 不同点：
．这三处外貌描写给你印象最深的是鲁迅外貌的哪一特征？作者为什么着力刻画鲁迅的这一外貌特征？请你从课文中找出答案。
印象最深的外貌特征：
着力刻画的原因：
．作者是一个被人轻视的工人，但是鲁迅先生却赠书给他，这表明鲁迅具有怎样的品质？
四、课堂练习。
一）同步反馈训练。
.下列没有错别字的一组词语是（）
a、不能自己憎恶颓唐莽撞 b、大病新愈磨挲疑惑毁灭。
c、精神抖擞轰隆地窑脑勺 d、恣情悲痛嵌着懊悔腕子。
2．写出下列句子运用的修辞方法。
a、我赶到虹口公园去**，天空正飞着牛毛细雨……（
b、门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。（）
c、店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。
d、憎恶黑暗有如憎恶魔鬼。
二）课内阅读。
甲)我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵的烟雾。
(乙)他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
(丙)黄里带白的脸， 瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，按烟的一头已经熏黑了。
1．甲段外貌描写是从哪些方面来写人物的？
．文中三次外貌描写都提到“瘦”，这样写的目的是（ ）
．强调鲁迅先生有病，身体很不好。ｂ．表达作者对鲁迅先生身体的担心。
．衬托了鲁迅先生艰辛劳累的工作。ｄ．暗示了鲁迅先生的生命已经不多了。
.从观察的角度比较分析，三次外貌描写有何不同？
甲乙丙。．乙段中两处细节描写所表现的精神与下列鲁迅诗句的哪一句相符。
a．“我以我血荐轩辕” b．“横眉冷对千夫指”c．“俯首甘为孺子牛”
．甲、乙、丙三文段，作者通过对鲁迅肖像的描写，从中可以看出鲁迅是一位什么样的人？
五、拓展训练。
人物的外貌描写。
1．要求：(1)仔细观察一个人，抓住特征描写他的外貌。(2)通过外貌描写刻画人物性格，展示人物的内心世界。（3）左右。
2．提示：外貌描写是指对人物的容貌、衣着、神情、姿态的描写。人物的外貌，总是与它的社会地位、生活环境、性格爱好等有着密切关系，所以，成功外貌描写能反映人物境遇及内心世界的活动。
六、课后作业。
1.熟读三次外貌描写的语句。
2.完成“拓展训练”。
一面第一课时 教学教案
一面第一课时教学目的 1 弄清记叙顺序 2 理解本文抓住外貌特征写人的方法 体会文中饱含感情的语言。3 认识鲁迅先生 俯首甘为孺子牛 的伟大人格。关心他人，助人为乐。教学重点 1 鲁迅的肖像描写 2 鲁迅对我的影响。教学难点 以对比 衬托手法来表现鲁迅先生崇高品质和对 我 的鼓舞。教法 讲读讨论教时...
第一课时导学案
字词导学案 第1课时 一 自学自练。一 整体感知。1.初读课文至少3遍，可以查阅相关的资料，了解课文的背景。注意初读课文时，首先标好自然段。2.用自己的话概括课文主要内容方法提示 可以抓住文中一些重点词语放入其中，把话说通顺 也可以按四要素 事情发生的时间 地点 人物 事件 来说清楚。这篇课文主要写...
第一课时导学案
第一课时。导入新课 在我们生活的这个美丽的星球上，不论是多姿多彩的陆地，还是一望无际的大海，万事万物都处在不断的运动变化之中。你知道 沧海桑田 的成语故事吗？让一两个学生讲讲 传说我国古代有个叫麻姑的仙女，曾经三次看到东海变成桑田。后人就以这种沧海桑田的变更，来比喻世事变化很大。如果学生讲到，不必重...