创设情境，规律识字。
—人教版第四册《丑小鸭》（第一课时）
设计理念：识字教学是贯穿整个小学阶段语文知识学习的重要内容。在语境中识字，让学生兴趣盎然地参与到教学活动中去，鼓励自主识字，让学生通过已掌握识字方法，进行识记生字。
通过对课文内容的品读感悟加深对词语的理解，同时注意积累语言，并初步学会运用语言。
教学目标：1、认识“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”14个生字，会写“蛋、壳、鸭、鹅、”4个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习自然段，通过对描写丑小鸭外貌的词句理解，体会丑小鸭的“丑”。
教学重点：认识“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”14个生字，会写“灰、蛋、壳、鸭、鹅”5个字。
教学难点：学习自然段，通过对描写丑小鸭外貌的词句理解，体会丑小鸭的“丑”。
课前准备：课件。
教学过程：一、看图猜意，导入课题。
1、出示天鹅**。
1）师问：这是什么？
2）生答：天鹅。（师板书“天鹅”）
2、出示丑小鸭**。
1）师问：这是什么？
2）生答：丑小鸭（师板书“丑小鸭”）
3、两**对比，问：他们有什么关系？
4、揭示课题。板书：《丑小鸭》，并顺势指导学习生字“鸭”。
1） 观察字形，指导书写。
2） 师范写，生书空。
设计意图：通过丑小鸭与白天鹅的**对比，让学生直观地感受他们之间强烈的反差，以此引起学生的好奇，激发他们学文的兴趣。顺势指导书写课题**现的“鸭”，学生对生字更能牢记在心。】
二、**课文动画，直观欣赏故事。
1、看课文动画朗读。
2、出示天鹅图，丑小鸭最后变成了一只美丽的天鹅。出示“天鹅”学生认读，并指导书写“鹅”
1）出示“鹅”与“鸭”，观察对比。
2）找出相同点，区别不同处，观察起笔，注意落笔与结构。
3）老师范写，学生书空。
设计意图：兴趣是最好的老师。以动画朗读激发学生的兴趣，丰富课堂元素，让学生在快乐中学习。随文指导书写“鹅”，便于学生识记生字。】
三、初读课文，规律识字。
1、学生自读课文，圈画生字，读准字音，读通句子。
2、整体认字，初步识记。
1）出示带拼音的生字词。
暖烘烘、卧在、剩下、裂开、欺负、讨厌、孤单、篱笆、讥笑、芦苇、冻僵、幸亏”
2）指名三个同学读，其它同学认真听。
3）有读错的请同学正音。
3、情境识字，形象直观。
1）示图一，师引：“暖烘烘的太阳照射下，一只只小鸭从蛋壳里钻出来了，连最后剩下的那颗最大的蛋也裂开了，丑小鸭就这样来到了这个世界上。”
随图出示生字词语： 暖烘烘、剩下、裂开、蛋壳。
个别学生读词。
出示单个字：烘、剩、裂，全班读。
顺势指导书写“蛋、壳”二字。
学生写“蛋、壳”二字，并评价。
2）示图二，师引： “哥哥姐姐讨厌、欺负丑小鸭，养鸭的小姑娘也不喜欢它，丑小鸭钻出篱笆孤单离开”。
1 随图出示词语：讨厌、欺负、篱笆、孤单。
2 读准并理解上述词语。
1） 示图三，师引：“丑小鸭在芦苇里，湖面上冻僵，好心农夫带其回家”。
读准词语：芦苇、冻僵、幸亏。
配合**理解“芦苇、冻僵、幸亏”等词。
出示单个字：讥、亏、僵、苇，全班齐读。
2） 去掉拼音读以上12个词。
4、整体再现，加深识记。
1）出示全部生词：暖烘烘、卧在、剩下、裂开、欺负、讨厌、孤单、篱笆、讥笑、芦苇、冻僵、幸亏。（去拼音）
2）男女赛读、全班齐读。
3）出示所有生字（单个字）。
4）分组读准字音，并识记字形。
5、游戏巩固识字。
设计意图：低年级识字量大，但学生遗忘却快，在识字过程中我们需解决的问题是如何让孩子认得快，记得牢。为此，在识字教学中，我遵循学生的认知规律，创设情境，从易到难，反复识记。
从带拼音读词，到去掉拼音识记，从识记词语到识记单字，同时结合课文，配合**，创设形象生动的识字情境，科学地抓住遗忘规律进行反遗忘的识字教学，并调动学生多种感官认字识字，让学生牢记生字。】
四、品读段，知“丑”。
1、品读丑小鸭的“丑”
1）学生自由读自然段，在文中用“——画出描写丑小鸭外貌的句子。
2）同桌读读所画句子。
3）汇报读。
过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
4）找出句子中能表现丑小鸭“丑”的词语。
又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
5）还能说出一些“××的”的词语吗？
6）师范读所示句子，重点读好上面的词语。
7）用上两三个“××的”说一两话，描述一种小动物的外貌。
8）学生练读，再汇报读，读中对丑小鸭的丑更深有所感。
2、**结合，直观感受“丑”
1）出示丑小鸭大图和以上句子，全班再读，读出丑小鸭的“丑”。
3、老师小结。
1） 出示丑小鸭和美丽天鹅的对比图。
师：这么丑的丑小鸭最后是如何变成美丽的天鹅的呢？（板书“丑”、“美”、“下节课，让我们继续跟着丑小鸭，见证他的成长之路。
设计意图：第段主要描写丑小鸭的丑，通过朗读段落，让学生找出并品读描写丑小鸭外貌丑的词句，学生理解并积累了词语，知道如何用语言去表现事物的特征。用上重点词语“××的”说话，训练学生的说话能力，为中年级的习作打下了基础，也作了一个很好的过渡。
】五、作业。1、流利地读课文3次。
设计意图：文章多读意自明。让学生流利地读课文，其一能让学生对文中生字词有一个巩固复习之效，其二是让学生在读文中对文章内容加深了解，为第二课时的教学做更好的预习。】
六、板书设计。
28、丑小鸭（丑天鹅（美）
设计意图：本文主要是讲丑小鸭如何排除各种困难而蜕变为美丽的天鹅的。些板书既精简明了，学生一看就能对文章情节有一个大致的了解，也能趣发学生往下学文的兴趣。】
2012年大朗镇小学语文优秀教学（参评）设计。
题目创设情境，规律识字。
人教版第四册《丑小鸭》第一课时教学设计。
工作单位大朗镇培兰小学。
作者姓名谢燕屏。
联系** 139***
日期 2012.4.1
邮政编码：523783
丑小鸭第一课时
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《丑小鸭》第一课时
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