落花生。
第一课时。教学目标：
1、掌握本课生字。会用“居然“造句。
2、理清课段落，概括段落大意。
3、有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
教学重点：理清课文段落，概括段落大意。
教学难点：理清课文段落，概括段落大意。
教学过程：一、 解读课题。
花生又叫落花生，因为花生的花落了，长出子房柄。
二、 介绍作者。
许地山（书67页资料袋）
三、 检查预习。
1、字音：出示词语“空地”
请你读准这个词，找到这个词在文中的位置，读一读句子。
空”kòng，还可以组什么词？（空隙、空白、空格、亏空）
2、字形：爱慕、分辨字义：开辟、体面。
听写这几个词语。
反馈：（1）爱慕，注意下半部分的写法。
（2）分辨，区分“辩、辫“选词填空。
）论子别明( )是非争( )
3）理解词义。
开辟：拆字理解。开指开发、开拓，辟指从无到有的建设。合在一起指原来没有的现在开发建设出来。文中指把原来荒着的地开垦出来。
体面：联系生活实际理解。好看、有气派。
四、 初读课文，整体感知。
1.指名读课文，思考：课文为什么以“落花生”为题？课文围绕落花生写了哪些内容？（用小标题概括）
种花生、收花生、尝花生、议花生）
2.那么这篇文章分几部分来写？先写什么？后写什么？
预设：①先写种花生，再写收获节。
或者先写种花生、收花生，再写母亲提议过收获节，并为收获节做各种准备，最后写吃花生时的议论。
教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。
三、略学课文，处理第一段。
1． 交代学法：这篇课文如果我们采用抓重点的方法来学习的话，你觉得那部分是重点呢？重点部分我们重点学，不是重点部分我们简单来学，或叫略学。
2． 抓重点词语略学第一自然段。
默读第一自然段，思考：哪些词语写出了种花生的经过？这些词语位置能颠倒吗？为什么？
预设：不能颠倒，因为这是按照种花生的前后顺序排列的，所以不能颠倒。
3、重点理解“居然”一词。
居然是什么意思？用在什么情况下？为什么用居然一词？
可以换词来理解（竟然，果然）居然写出了种花生的结果，也写出了收获花生时大家出乎意料的高兴心情。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握，没过几个月收获了，真是喜出望外，用“居然”一词强调了大家的喜悦心情。
4.练习用“居然”造句。
指导学生句子中要有出乎意料的意思，不能简单的造出“他居然……”这样的句子。
五、 全课小结。
几个月的事情作者只用四个词就概括了，简练！这就是略写，所以我们就采用了略学的方法。下面过收获节的内容是重点部分，下节课我们重点学。
落花生第一课时
2013年下期校级公开课教学设计。落花生 第一课时。井研县王村镇希望小学罗长英。教学目标 掌握本课7个生字。能正确抄写第 自然段，会用 居然 造句。理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名 默默奉献的品格，懂得 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 的道理。能分角色朗读课文，背诵...
落花生第一课时
15 落花生。执教 王宁课型 新授课课时 第一课时。教学目标 1 会正确书写本课生字词。2 联系上下文理解本课词语，并会用 居然 写一句话。3 正确 流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点 正确书写本课生字词。教学难点 联系上下文理解本课词语，并会用 居然 写一句话。教学方法 1 采用读议结合的...
落花生 第一课时
师 上课，老师这有一个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。师 这节课我们就来学习有关落花生的一篇文章。板书 落花生。出示花生的 谁收集到了落花生的资料。老师也收集到了一些，谁来读一读。师 这篇文章的作者是谁？谁通过预习知道了作者的哪些资料？生 师 老师也收集到了一些相关的作者资料，谁来读一下。师 下面请...