识字（一）《1一去二三里》第一课时。
二、能正确、流利地朗读课文。
三、了解古诗内容，初步感受童谣所表现的景色美。教学重难点：
正确书写“一、二、三”；了解诗的意境，体会小山村的优美。一、看图导入（5分钟）
师：同学们看大屏幕，今天唐老师给大家带来了一幅美丽的图画。美不美？你看到了什么？谁来说？（指名汇报）
师：正如同学们所说的，这幅图上远处有高山，有亭台，有几户人家，还有花有树，难怪连古代的一位诗人邵雍也被它吸引了，还写出了一首还有数字的童谣呢！你们想不想学？
这节课，我们学习“识字1”。（板书课题）指名读，齐读。这首童谣用第一句做题目。
里是一个长度单位，一里就相当于我们学校到圩口那么远。二、**结合，初学古诗（5分钟）
1、**朗诵**，同学们要认真看。看完之后，老师要请听得最认真的一个同学来帮老师完成一件事。（在诗句中你找到了那些景物？）
2、现在请同学们拿出铅笔在这幅插图上圈出“烟村、亭台、花”。
3、这么有趣的童谣，你们想不想自己去读一读啊？三、借助拼音，自读古诗，指导朗读（10分钟）（一）读准字音，掌握节奏。
1、接下来请同学们自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你能有什么新发现？（提示“一”的变调）我请个同学来读一读。
2．师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。指名说。
3．学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。（二）了解诗意。
1、听故事，了解诗意：同学们读得越来越好了，唐老师要奖给大家听一个故事。听了这个故事，你就知道这首诗讲了什么了。谁能看着这幅图来给我们讲讲，这首童谣里的什么故事？
2、同桌合作，一个读诗句，一个指图。（视时间是否需要）四、学习生字（10分钟）
1、同学们看课本，再读一次这首童谣，并圈出本节课我们要认识的十二个生字宝宝。（出示卡片)
2、生字宝宝们说了，我们小朋友能够正确地把他的名字拼读出来他才和我们交朋友？谁第一个来和生字宝宝交朋友。（指。
名读，如果这个同学读对了，我们全班就一起说读：一一一我们是好朋友！）
3、这些生字宝宝的哪个音或样子难读，难记的，你要给同学们提个醒。(四、十、三)
4、现在生字宝宝跑到苹果树上去了，果子成熟了，他要掉下来，我问在他落地前叫出他的名字，那么这个苹果就归我们了。我们按顺序来摘苹果，看哪个组摘得苹果最多！全班一起来吃摘一次苹果。
5、现在我把同学们摘得生字苹果又放到了童谣中，你还记得吗？自己去读一读。
五、认识田字格，指导书写。（8分钟）（一）、认识田字格。
1、谈话激趣：同学们，生字宝宝累了。他们准备回家了。我们都知道四线三格是拼音宝宝的家，那生字宝宝的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字宝宝的家。
2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
3、拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”
二）指导书写“一”。
1、教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要。
领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。同法介绍二三。
2、学生描一个、写一个，教师巡视；讲评后，学生继续练写。六、课外延伸（2分钟）1、放录音。
同学们学了这么长时间了，也该休息一会了，我们来听一首歌好吗？
放《数鸭子》歌曲）告诉老师你还有什么发现吗？（这首歌里也有数字）
2、找找周围哪些地方用上了本课的生字？
一去二三里 第一课时
亭台 供游人观赏 眺望和休息的亭子。二。三 四五 六。七 十 都是虚数，意思是说距离不远，人家不多，有几座亭台，有许多花儿。现在我们懂得了，就再读读吧！1 小组读 男女分开读。2 我们都读了很多遍了，现在老师来考考你们，看看哪个小朋友记得生字最多。苹果树 3 这些生字小朋友都学的很好，现在我们来玩个...
一去二三里 第一课时
一去二三里 第一课时 教学目标 1 认识12个字，读准音。2 正确 流利地朗读课文。3 初步感受文中表现的景色美。4 初步认识田字格教学重点 识字 朗读课文。教学难点 读准字音，有感情地朗读课文。课前准备 学生唱拼音儿歌教学过程 一 谈话导入。1 前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的...
一去二三里第一课时
一去二三里。第一课时 教学目标 1 认识12个字，读准音。2 正确 流利地朗读课文。3 初步感受文中表现的景色美。4 初步认识田字格教学重点 识字 朗读课文。教学难点 读准字音，有感情地朗读课文。课前准备 学生唱拼音儿歌教学过程 一 谈话导入。1 前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的...