17、小壁虎借尾巴。
学习目标。1、朗读课文，会认读“借、虎”等9个生字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、了解课文主要讲了一件什么事情。
自主合作学习提纲。
1、读课文，标出自然段。
2、小组内自学生字，给生字注音并组词。3、小组内分角色朗读课文并表演。
4、有感情地读课文，了解课文讲了一件什么事情？
第一课时。导。
一、谜语导入。
学1、同学们，今天老师给大家带来一位好朋友，请大家过程。
猜猜它是谁？
2、出示谜面：四肢短短，身体扁平，墙上爬行，专吃蚊蝇。尾巴易断，断了再生。猜一动物（壁虎）
3、出示壁虎**的课件，介绍壁虎：壁虎是一种爬行动物，它的身体是扁平的，尾巴是圆的，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙壁上爬。它吃蚊子、苍蝇、娥等小昆虫，对人类有益。
4、今天我们就学习课文《小壁虎借尾巴》。板书课题，让学生读课题。强调“借”的读音。二、检查预习。
1、出示生字：难、壁、虎、借、逃、蚊、蛇、新、姐。指名认读。
2、抽查读课文填空。小鱼（）着尾巴老牛（）着尾巴。
燕子（）摆着尾巴。
三、出示学习目标，让学生读。
1、朗读课文，会认读“借、虎”等9个生字及组词。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、了解课文主要讲了一件什么事情。四、学习新知。
一）自主**，合作学习。1、自读课文，标出课文的自然段。
2、小组合作，读课文，勾画课文中的生字，交流生字的学习。
二）师生互动，学习汇报。1、交流自然段的勾画。
2、学生汇报生字学习，教师加以引导。
壁”上下结构，部首是土字旁，可以组词：“壁虎、墙壁”“虎”半包围结构，部首是“虎字头”组词：“老虎、虎皮”“借”左右结构，偏旁是单人旁，组词：
“借用、借口”强调“借”与“错”“惜”的区分。反义词“还“
蚊”是左右结构，偏旁是虫子旁，组词：“蚊子、蚊虫”“逃”是半包围结构，偏旁是走字儿，组词：“逃跑、逃走”
蛇”是左右结构，偏旁是虫子旁，组词：“白蛇、大蛇”“新“是左右结构，偏旁是斤字旁，组词：“新年、新村”反义词“旧”
难”是左右结构，偏旁是又字旁，组词：“难过、难题、难题”另一个读音是“nàn”苦难、灾难。
姐“是左右结构，偏旁是女子旁，组词：“姐姐、小姐”（三）朗读课文。
1、全班有感情地朗读课文。2、小组内进行分角色朗读课文。
3、让学生进行角色扮演。
四）读课文，说说课文讲了一件什么事情？1、小组合作**。归纳整理。
2、教师总结：这篇课文讲了小壁虎的尾巴断了，于是他向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事。板书设计：17、小壁虎借尾巴小鱼。
小壁虎黄牛借尾巴燕子。
17、小壁虎结尾吧。
一、我会拼，也会连。
xīn hǔtáo bì wén shé jiějiè nán
达标检测。壁逃新蛇姐蚊难借虎。
二、我能写出这些汉字的偏旁和部首。壁（）逃（）新（）蛇（）
题姐（）蚊（）难（）借（）
三、我会写反义词。借（）新（）
小壁虎借尾巴第一课时课件导学案
导学案。科目语文课题17 小壁虎借尾巴主备人主备内容。第一课时。修订内容。1 读课文，学习认读课文中的生字。预2 读课文，完成填空。习。小鱼 着尾巴提。纲老牛 着尾巴。燕子 摆着尾巴。1 朗读课文，会认读 借 虎 等9个生字。学2 有感情地朗读课文，读好对话的习。不同语气。目。标3 了解课文主要讲了...
小壁虎借尾巴 第一课时
小壁虎借尾巴。一 导入。1 绘本讲故事形式导入 小壁虎借尾巴 2 齐读课题两遍。3 提问课文中谁想借什么？4 出示课件，简介壁虎。二 新授。1 出示带拼音的词语课件，学生自由拼读2 请小老师教读3 全班齐读词语4 抢词游戏。5 生字 识字 教学，指名学生逐一拼读，同时逐一讲解 识记6 齐读生字。7 ...
《小壁虎借尾巴》第一课时
小壁虎借尾巴 教学设计。教材分析。这是一篇非常有趣的童话，讲的是小壁虎向小鱼姐姐 老牛伯伯 燕子阿姨借尾巴，却因它们各自的尾巴都有用处而借不到之后发现自己又长出了一条尾巴的故事，让学生了解壁虎 小鱼 黄牛 燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。教学时，小动物之间的对话和形象都栩栩如生，抓住这个优势...