教学目标： 1、通过实例经历加法法则的产生过程。
2、掌握有理数的加法法则。
3、会利用加法法则，求两个有理数的和，会在数轴上表示两个有理数相加。
能力要求：1、经历探索有理数减法法则的过程，理解有理数减法法则。
2、能熟练进行整数的减法的运算。
情感要求：1、为学生创设熟悉的生活环境，使其在轻松愉快中，体会数学知识在实际生活中的。
应用。2、通过与学生的交流、探索，逐步培养学生的抽象概括能力及口头表达的能力。
教学重点：有理数减法法则。
教学难点：有理数减法的意义。
教学方法：引导启发式本文节选至：互博客户端
让学生在应用旧知识的过程中**，通过教师的引导启发得到新的结论，通过比较。
分析、应用获得新知识，从而达到理解并掌握的目的。
教学过程：1、创设情景，引入课题。
某天兄弟两人从家出发，一个向东走8米，一个向西走5米，那么他们相差几米？（记向东为正）列式：＋8－（－5）= 13米。
合作学习] 位于约旦和以色列之间的死海是世界著名的内陆咸水湖，湖水含盐量很高，人躺在上面也不会下沉，死海海拔很低，其湖面低于海平面392米。
让学生讨论，自己尝试列出算式。
启发：（1）求两数的差可采用什么运算？
（2）9c 与－7c哪个温度较高，应以哪一个数作被减数，哪一个作减数？
（3）观察图2—7，你能说出算式的结果吗减变加
（4）9 －（7）与 9＋7 这两个算式结果相同吗？ 9－（－7）= 9＋7
你认为应怎么样规定有理数的减法法则？
注意过程： 减数它的相反数；减加相反数。
例1、计算；5－（－5） （2）0－7－5 （3）（－1.3）－(2.1) (4) 1－2
解：（1）5－（－5）= 5＋5= 10
要求学生参照例1的格式写出转化过程。
做课内练习 1~ 3
讲解例2： 首先要让学生理解问题，包括吐鲁番盆地最低点与死海湖面的海拔哪个较低？求**的海拔更低，应比较哪两个有理数？
启发：（1）求低多少米，你认为是求哪两个数的差？
（2）列算式时，哪个数作被减数，哪个数作减数？
（3）怎样将减法转化为加法？哪个数变成它的相反数？
（4）结果中的“－”号的实际意义是什么？
补充例题 1、审计财务所审计两家公司，到2004年5月，甲公司结余为－1200万元，乙公司结余为－980万元，问哪家公司亏损较多？多亏损多少万元？
课时小结：本节课我们重点研究了有理数的减法法则：减去一个数等于加上这个数的相反数，首先要把减法转化为加法，要注意符号的变化，利用有理数加法法则，最后得出结果。
有理数的减法 第一课时 教案
有理数的减法 第一课时 教案及反思。一教学目标。1 经历探索有理数减法法则的过程 2 理解有理数减法法则，渗透化归思想 3 能较为熟练的进行两个有理数减法的运算 4 能解决简单的实际问题，体会数学与现实生活的联系。二教学重点和难点。重点 有理数的减法法则，减法转化为加法的条件，把减数变为它的相反数。...
有理数减法 第一课时
1.3.2有理数减法 第一课时 课堂。课型 新授课时间 8月23日编写 审核 笔记。学习目标 1.知道有理数减法法则，熟练进行有理数的减法运算。2.通过 有理数减法法则，经历从特殊到一般 减法转化为加法的过程，体会转化思想在数学中的应用。重点 能利用有理数的减法法则进行运算。学习导航 一 知识链接。...
有理数的减法 第一课时
1 3 2 有理数的减法 第一课时 教学目标毛。1 知识与技能。经历探索有理数减法法则的过程，理解有理数减法法则 会熟练进行有理数减法运算 2 过程与方法。体验把减法运算转化为加法运算，渗透转化思想 经历探索有理数减法法则的过程，发展学生的逻辑思维能力 3 情感 态度与价值观。在数学学习中获得成功的...