新石路小学李晓静。
教材分析：《黄山奇石》是九年义务教育课程（人教版）二年级上册第一单元的课文教学的第2课，读《黄山奇石》我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。
《黄山奇石》一课的奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出，读了这篇课文再去游黄山，你一定会更喜欢黄山石，也一定会欣赏黄山石了。
学情分析：本班大部分孩子对黄山都是比较陌生的，听说的也是极少数的同学，所以开课有必要让学生了解一下黄山。经过了一年的学习孩子们积累了比较丰富的识字方法，但是对于归类识记生字的意识还不是很强。
教学目标：1.认读“区、尤、其”等14个生字，识记“区、尤、其巨、胳、膊、脖”7个生字。会写“区、巨”两个字。
2.正确流利朗读课文，了解课文介绍的奇石，有感情朗读自然段，体会对黄山奇石的赞叹。
3.喜爱黄山，向往去黄山看一看。
教学重点：“胳膊”一词中“膊”读轻声。引导学生归类识记生字，一法记多字。形近字“区”和“巨”的书写。
教学难点：有感情朗读自然段，体会对黄山奇石的赞叹。
教学过程：一、 导入课题。
第一种：师：这节课老师想带同学们一起去黄山走走，请看（出示**），说说你都看到了什么？（**中主要是黄山的四绝）
学生说看到的景象。
你能用一句话说说“黄山是个（ ）的地方。”吗？（指名2-3人说）
师：今天咱们就来心上黄山四绝中其中一绝---奇石。板书课题。学生齐读课题。
第二种：一、导入新课。
板书“石”。
谁能是组个词语？
预设组词：石头、石块、山石、岩石……
如果学生能组出“奇石”这个词语，教师就边板书“奇”边说：老师发现这个词语很有意思，你知道奇石是什么样的石头吗？
如果没有说出“奇石”这个词语，教师就边板书“奇”，边说：老师这里有个和石有关的词语，你知道奇石是什么样的石头吗？
生回答：奇怪的、奇特的石头。
师：在我国安徽省南部的黄山那里，有很多很多奇怪的、奇特的石头，今天我们就来学习一篇课文“黄山奇石”。
师板书课题，生齐读课题。
二、检查预习。
一）小组合作学习字词。
出示学习要求：
1.请你在小组里在组长的带领下查读带拼音的字词。
2.查读不带拼音的字词。
3.注意：那个同学读错了让他再读一遍。
二）检查学习效果。
1.查读带拼音字词，强调重点字音：胳膊（轻声）。
尤其（）胳膊（）脖子（）
2.查读不带拼音的字词。各种形式读。
1）指名读（如：几组几号）、小组读、男女生读。
2）词语打乱顺序读。（小组内**车读、每组几号读）
三）小组合作识记生字。
1.运用“小组合作学习识字**”进行小组识字学习。
师：这里有几个字还需要我们来记住他们呢！
现在，请小组长把你们组的“小组合作学习识字**”拿出来，带领你们小组的同学找方法，做好记录。开始吧！
2. 借助“小组合作学习识字**”进行汇报。
师：我看到有很多小组已经进行完了，请小组长看看你手中的这张**。哪个小组先来展示一下你们的识字方法？每个小组说一种方法。（引导学生按偏旁归类识记）
师小结：原来用一种方法记住多个字真是一种高效的识字方法。
三）查读课文。
师：如果把字词放到课文里来读你还读的那么准确吗？注意要读准字音，读通句子，听的同学要认真倾听。
三、整体感知课文内容。
师评价语：同学们的课文读的可真通顺，在预习上你们可是下足了功夫！
师过渡语：现在请同学们试着再次读课文，听好要求：边读边思考问题：课文给我们介绍了哪几种黄山的“奇石”，请你在文中用“ ”把它的名字画下来。
汇报交流，教师根据学生回答板书，同时给学生修正的时间。
四、品读探“奇” 。
师：课文介绍了这么多奇石，那就让我们按照课文介绍的顺序来看看他们到底“奇”在**？
1.仙桃石。
出示仙桃石**。
师：你能猜一猜这是哪块奇石吗？
生回答：仙桃石。
师：你能说说你是怎样看出来的吗？
预设生回答：学生可能会说从形状上看出来的。
如果学生说不出来教师引导看形状，想象一下然后再回答。
师：是啊，从外形看就已经这么神奇了，那课文里是怎么写它的“奇”呢，自己大声读读这一段话，说说“仙桃石”奇在**？
学生读文后汇报：我认为仙桃石奇在……
预设回答：学生只要能用上课文中的“它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的是盘上”这句话回答出来就行。
如果回答不完整，教师就引导。
师评价：一块普普通通的石头像桃子已经很奇怪了，还竟然能从天上飞下来，落在山顶的石盘上，这一“飞”一“落”多么奇妙啊！小朋友们，你们能用自己的朗读声来表现出它的奇妙吗？
指名读第2自然段（1-2人）朗读指导要点：动词“飞”和“落”。
如果1认读的好，就直接评价：你把“飞”和“落”这两个动词读得重一点，让老师仿佛看见了一个好大好大的仙桃石正从天上飞下来呢！
如果1人读得不好，教师就范读，就再找一人读，之后再评价。
师：老师也想和你读一读，师引读：就说仙桃石吧，……
师：多么奇特的仙桃石啊，我太喜欢你了，女生读“它它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的是盘上。”
多么奇怪地仙桃石啊，我多想和你拍一张合影啊，男生读“它它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的是盘上。”
师：现在让我们一起边读边想象着仙桃石奇妙的样子吧！（齐读）
师：谁能看着**给大家介绍一下仙桃石呢？
出示**，就说仙桃石吧，它好像落在。
2.猴子观海。
师过渡语：仙桃石如此的奇妙，猴子观海就更有趣了，不信你瞧（出示课件）
1）先自读第三自然段思考：猴子观海“奇”在哪儿？然后在小组内交流一下自己的想法。最后选择自己小组喜欢的方式读一读猴子观海。
2）小组汇报交流：（找一个小组汇报，然后其他组补充。）
我们小组认为“猴子观海”奇在……
3）师：如果这时候，游人看到一只这么可爱的猴子蹲在陡峭的山峰上，会感到怎样？
生：惊奇、有趣。
4）师：那请选择自己喜欢的一种语气再次练习读一读这一自然段吗？
学生在小组内练习读，后展示读。
展示一组，后评价。
5）师：瞧，多么有趣的猴子观海啊！你能看着**，当一个小导游给大家介绍一下“猴子观海”吗？
出示课件：各位游客大家下午好，现在我为大家介绍的是黄山奇石中非常有趣的“猴子观海”。
在一座（ ）上，有一只猴子，它两只胳膊（ ）地（ ）在山头上，望着（ ）这就是有趣的“猴子观海”。
我的介绍完了，谢谢大家！
师：多么精彩的介绍啊，说的我都想亲自去看一看了！
四、课堂小结。
快乐的时光总是过得那么快，我们刚刚欣赏完“仙桃石”的奇妙和“猴子观海”的有趣，时间就过去了一大半，还有更有趣的“仙人指路”和著名的“金鸡叫天都”，没来得及欣赏呢，我们下节课再继续欣赏。
五、写字指导。
师：这是今天我们要写的两个生字“区”和“巨”。
1. 请你仔细观察，这两个字在结构上都有什么特点？
学生回答：这两个字都是半包围结构。
2. 写的时候都需要注意哪些地方？
3. 范写“区”， 在指导写字时，要注意指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺。
4. 学生练习写，描一个，写一个。
5. 评议之后试着再写一个。
6. 自己试着写“巨”，同桌之间互相评一评，然后再写一个，展示评议。
黄山奇石第一课时教学设计详案1111111 2
黄山奇石第一课时教学设计。教学过程 一 谈话导入。在假期中，父母会带我们出去走走，同学们都去过哪些地方？这节课老师想带同学们一起去黄山走走，请看 出示 说说你都看到了什么？中主要是黄山的四绝 学生说看到的景象。你能用一句话说说 黄山是个 的地方。吗？指名2 3人说 师 今天咱们就来心上黄山四绝中其中...
《黄山奇石》第一课时教学设计
黄山奇石 第一课时教学设计。一 导入。1 同学们平时你们都去哪儿玩？2 指名2 3位学生反馈，并说说为什么喜欢去这些地方的理由？3 是呀，好玩的地方有很多，黄山不乏是个好去处。黄山风景秀丽，景色宜人，吸引了无数的中外游客，特别是黄山的奇石，更是令人赞不绝口，耳听为虚，眼见为实，让我们跟着导游一起去领...
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