民族第一课设计

授课内容民歌欣赏。

1、知识与技能目标：

在**欣赏活动中，能辨别本课不同**作品的民族风格特点。过程与方法目标：

能积极参加小组讨论，****作品中的名族风格是如何**要素表现出来的，并与全班同学一起交流、归纳。

能够在课余收集一些民族人文、地理、风俗**、乐谱等方面的资料，交流介绍或演唱、演奏，加深对**与人民社会生活、劳动习俗等关系的了解。

情感、态度与价值观目标：

在拓宽**视野的基础上，能够理解和尊重多元文化。2、教学重点、难点。

听赏体验的前提下，引导学生通过阅读课本感受体验其**情绪。通过比较它们的节奏、旋律等**要素。认识、理解其民族风格。难点：

理解我国少数民族**风格特点。

教学目标。教学重点难。

点教学手段。

我国各民族**的特点。

多**课件、多**教室的有关装置等。。

教学过程。教学环节。

师生活动。1)师：我国是一个统一的多民族国家，那有多少个少数民族呢？

一、导入。学生回答：最好能例举一些他们所知道的少数民族。

师总结进入下一环节：

2)同学们知道的少数民族有不少，那么每一个少数民族的文化或者是**。

还有宗教信仰、生活习惯等都一样吗？

学生回答：二、合作探老师：嗯，非常好，每个民族他的人文生活、宗教信仰、**等都是不一究：

样的，都有他自己的特色那么下面我们一起来听一下几首少数民族歌曲，请同学们听一听是哪个民族的乐曲？

藏族———一个妈妈的女儿》

维吾尔族———娃哈哈》

蒙古族———牧歌》

朝鲜族———桔梗谣》《阿里郎》

江南地区---茉莉花》

陕北民歌---赶牲灵》

京调---打花巴掌》

三、展示交流：

同学们知道民歌式怎样产生的吗？

师小结：民歌就是人民在日常生活中的口头、集体性的创作。他创作于民间、流传于民间而又作用于民间的一种歌唱艺术形式。

作为少数民族民歌，它更具有各民族浓郁的地方色彩和鲜明的代表性。由于各民族所居住的地理、环境、语言风俗、劳动、生活方式不同，从而形成了各民族的不同风格与特色。让我们一起走进今天的**课堂，去了解他们的生活与民歌！

1.鉴赏蒙古族民歌《牧歌》

聆听歌曲，辨别是哪个少数民族风格的**。

这首是内蒙古呼伦贝尔盟的“长调”歌曲。蒙古族，是一个英勇善战的民族，豪爽大气是这个民族的性格，它属于北方草原文化民歌区。蒙古民歌分为长调和短调，长调歌曲是反映蒙古族游牧生活的牧歌式体裁，有较长大的篇幅，节奏自由，气息宽广，情感深沉，并有独特而细腻的颤音装饰。

短调是指结构较规整，节奏整齐，节奏整齐，句幅较窄，字多腔少，具有叙述特征的民歌。

2）介绍蒙古族特色的乐器——马头琴。

蒙古族的乐器品种繁多，其中马头琴最具有代表性，因琴杆上端雕有马头而得名。马头琴所演奏的乐曲，具有深沉粗犷，激昂的特点，体现了蒙古民族的生产、生活和草原风格；马头琴的旋律，表现了蒙古民族的勤劳、勇敢，也再现了深沉、粗犷、激昂，犹有万马奔腾。

2.请同学们欣赏《洗衣歌》片段。

1）听听歌曲有什么特点，想象一下**是一个怎样的地方？

这里有崇山峻岭，这里是世界之巅；这里有苍苍森林，茫茫草原，这里是动植物的乐园；这里有皑皑雪峰，蔚蓝的湖泊星星点点，这里是江河之源；凄厉的法号带来千古的呼唤，不绝于耳的"六字真言"渴望着千年的期盼；永远都转不够的庙，一生都还不完的愿，追随着朝圣的脚步，雪域之外的人们，这就是青藏高原欣赏《洗衣歌》，首先将同学们的情感带入到那千里之外的雪山高原。

2）聆听歌曲之后分析民族**特点。

**民歌的主要特点是活跃热烈、朴实和抒情优美。声音要求首先要自然流畅，在风格较强的歌曲中，偶尔出现用喉头控制声音的情况。这种唱法在民间称“枕固”，其意是说嗓子的拐弯处，是特殊的声乐装饰技巧。

3.鉴赏维吾尔族民歌《娃哈哈》

下面我们来感性欣赏学习维吾尔族民歌，在听赏维吾尔族民歌之前，让我们先了解一下新疆的地理环境与生活概况等。录像：葡萄、哈密瓜、古老的风格建筑，小伙子弹着冬不啦，载歌载舞的维吾尔族姑娘、美丽的天山。

师：同学们想象一下，维吾尔族民歌的速度是什么？生：较快。

师：那旋律有是怎么样的呢？

四、引导点拨：五、总结。

生：动听优美的。

师：新疆的确是个好地方，那里物产丰富，我国西北大开发正在开阔建设它，美丽的风景，美丽的姑娘，美丽的风土人情，各种美的交织，孕育了美的旋律。下面让我们欣赏一组维吾尔族民歌，看是否和你们回答的一样。

鉴赏朝鲜族民族**。

朝鲜族有一部分定居在我国延边，他们的**有民歌、歌舞、器乐、说唱、戏曲五大类。朝鲜民族能歌善舞，无论年节喜庆，还是家庭聚会，男女老幼伴随着沉稳的鼓点与伽倻琴，翩翩起舞习以为常。

分辨、讲解朝鲜族代表乐器长鼓与伽倻琴（先**乐器图，请说出是什么乐器？）

聆听《桔梗谣》片段了解朝鲜族**作品特点：

朝鲜族称民歌为“民谣”。多用三拍子，**稳重，一唱三叹。有数首鲜族民歌在我国家喻户晓。

“桔梗谣”、“阿里郎”等是鲜族民歌的代表作。鲜族民歌少用大跳，因此显得端庄，多用环绕性旋法，具有较强的装饰性。

活动与**（1）你认为**作品中的民族风格主要是通过哪些**要素表现出来的？讨论交流。

老师引导；总结节奏、旋律、曲调、和声、力度、速度、调式、曲式、织体、调性、音区、音色、等来表现民族风格的。

2）民族**风格特点的形成与哪些因素有关系？

地理环境与自然环境社会生活与风俗习惯语言文化与民族性格。

如此丰富多彩的少数民族的**，构成了我国少数民族光辉灿烂的**文化，在中华民族**史上占有显著的地位。我们深信，，少数民族**还会不断创造发展，少数民族**艺术在未来的岁月中能够放光芒！。下面我一起在《爱我中华》中结束新课。

六、总结。教学反思。

民族第一课设计

民族第一课设计

第一课民族

《民族》第一课时教学设计

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