宇宙中的地球第一课时教学设计

1.1宇宙中的地球。

教学目的]：一、知识目标。

1．了解天体和天体系统的概念。

2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型。

3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解。

4．理解地球上存在生物的原因。

二、能力目标。

1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。

2．通过阅读**、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。三、德育目标。

通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。[教学重难点]：

1天体系统的层次；

2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因[教学**与教具]：

地球仪、地球的卫星**，星云和星系幻灯片，天文挂图，多**、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌**。[课时安排]：

2课时[讲授过程]：

第一课时。新课导入】

同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。【板书】第一章行星地球。

初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。【板书】第一节宇宙中的地球。

一、地球在宇宙中的位置。

介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。

再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。

讨论】指导学生阅读课本p2阅读材料，并结合学生自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？【学生回答】略。

总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备注：1此部分可以。

采用多**手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点；2．引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。）【板书】1、几种常见的天体。

过渡】正是由于以上所述天体和星际物质构成了地球的宇宙环境。地球上的各种天体是否为孤立的呢？经过科学家的实验证明：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，我们称之为天体系统。

讨论】请同学们结合课本p3图1.2及相关材料，举出一些天体系统的例子，并完成p4的上面的活动题。【学生回答】略。

引导】好，像同学们举出的地月系、太阳系、银河系等都是天体系统。那么，这些系统内的天体是如何相互作用的呢？它们之间存在什么形式的关系呢？

（互相吸引；围绕旋转）【板书】2、天体系统。

启发讨论】天体系统有大有小，大的天体系统又可包含许多小的天体系统。刚才同学们提到的三个天体系统之间是如何包含的呢？（银河系含太阳系，太阳系含地月系）【学生回答】略。

讲解】（备注：投影课本p3图1.2讲解）地月系只有两个天体，地球和月球，它们之间的平均距离为38.

4万千米；太阳系则包括太阳、九大行星、卫星及其它天体，地球是距离太阳较近的一颗行星，日地距离为1.5亿千米；而银河系是由太阳和千千万万颗恒星组成的恒星集团，象太阳这样的恒星就有2000多亿颗，太阳就处于距银河系中心2.7万光年的位置上。

讲解】银河系已如此庞大，是否就是最大的天体系统呢？是否就是我们的宇宙呢？还远远不是。

利用天文望远镜，我们可以观测到在银河系之外，还有约10亿个类似的天体系统，它们被统称为河外星系。

多**放映】河外星系（仙女座星云，大、小麦哲伦云等）。人类目前所认识到的整个宇宙，科学家称之为总星系，是最高一级的天体系统。当然，随着空间探测技术的进步，人类对宇宙的认识必然还会进一步扩展。

讲解】同学们刚才关于活动的回答很好，这里我们一起总结一下：（多**投影）【板书】

地月系。太阳系。

银河其他行星系系宇宙（总星其他恒星系。

系）河外星系。

总结全课】