《庐山云雾》第一课时教案

《庐山云雾》第一课时教案。

教学目标：1．整体感知课文，自学生字新词，会听写主要字词。

2．有感情朗读课文有关段落或句子，体会庐山云雾神秘和优美。3．能给课文分段，认识过渡句的有关作用。教学重点：认识过渡句的有关作用。教学过程：（一）揭示课题。

1．创设情境，激发兴趣。

可用录像、**和老师声情并茂的解说创设情境）2．揭示课题。

一要让学生读好课题；二要让学生理解课题的重点在于云雾）（二）初读课文。

1．自由读课文，思考：庐山云雾有哪些地方吸引你？2．边读边自学生字新词，过一会儿听写。3．反馈检查。

第1题，学生可自由回答，甚至答“没有地方吸引我”，老师也不要否定。但是所有的回答都要让学生说一说从**看出来的，以引起全体学生的注意，加强学生对全文的感知。）

第2题，教师应结合课文内容进行听写，一方面是检查自学效果，另一方面也是帮助学生重现课文所描写的画面。例如可这样进行听写：庐山云雾的变化非常快，课文用了一个什么词？

雾来时，风起云涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像什么（帷幕）遮住了万般秀色？雾稀时，又像给山川披上了一层什么样（飘逸）的外衣？

……三）再读课文。

1．自由读课文，找一找课文中直接描写云雾优美的是哪几个小节？（这个问题有一定的难度，可在学生充分自学的基础上组织小组讨论，然后再进行课堂交流）

2．课堂交流，理清课文层次。

节描写云雾的优美，那么，第节呢？第6节呢？尝试给课文分段）

3．回顾分段，体会过渡句的作用。

1）刚才，我们采用的是抓重点段的方法分段，你还能用其他的方法或理由分段吗？

如：自然段归并法等，要引导学生讲出自己的思考过程，并且，要引导学生理解运用过渡句也可以分段，过渡句是：“的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。

”“这神奇的庐山云雾是哪儿来的呢？”要抓住第一句的“的确”第二句的问句理解承上和启下。）

2）说明过渡句的两个作用：一是连接上下文，承上启下；二是有助于分段，理清文章的层次。（四）精读课文。

1．自由朗读第二段节），你最喜欢学习哪一节？

主要目的是体现学生自主学习的氛围，给学生选择学习内容的权利）

第1页。2．根据学生的喜好，组织学生自学。（不同的学生可以学习不同的小节）自学思考题：

1）想想这一节写了什么？

2）划出自己最喜欢的描写云雾的句子，想象句子所描写的情景，并有感情的朗读。

3）*仔细体会，你所划出的句子为什么会写的那么好？（有兴趣的同学做）3．课堂交流。

1）朗读句子，教师适时指导。（2）教师适当点拨句子的写法。（五）作业。

1．抄写自己最喜欢的句子。2．背诵课文第节。

第2页。

庐山云雾第一课时教案。教学目标 1 整体感知课文，自学生字新词，会听写主要字词。2 有感情朗读课文有关段落或句子，体会庐山云雾神秘和优美。3 能给课文分段，认识过渡句的有关作用。教学重点认识过渡句的有关作用。教学过程一揭示课题。1 创设情境，激发兴趣。可用录像和老师声情并茂的解说创设情境 ...

2 查字典或联系课文，解释下面词语意思变幻无常千姿百态瞬息万变。一泻千里流连忘返。2 收集资料，了解庐山 1 描写庐山的诗文 2 介绍庐山景点的文章 3 找找庐山。风景第一教时。一导入谈话。二检查预习。1 这些汉字都是课文中的二类字，你会读吗？1 投影出示幽览弥遮缕蹄漂。2 指名朗读读两...

教学目标 1.词串教学，教会学生归类识记词语 3.体会比喻的表达效果及其作用 4.学会比较句子，体会不同词语及句式的表达效果 5.积累背诵文中的好词好句 6.运用总分构段方式和打比方的说明方法，读写结合，迁移运用。学情分析学生能独立完成课前预习单。课前预习单一我会读词，我能把这些字读准确，并...